唐雪松　喬博　張志杰

【摘要】士官院校要解決當(dāng)前士官教育存在的主要問題，必須在教育轉(zhuǎn)型上轉(zhuǎn)變士官教育觀念，加速教育理念的轉(zhuǎn)型；加強基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的建設(shè)，加速教育方式的改革；轉(zhuǎn)變士官教育組訓(xùn)方式，促進士官教育向多樣化方向發(fā)展；打破課程設(shè)置的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新；加強院校環(huán)境的建設(shè)，適應(yīng)院校教育轉(zhuǎn)型的需要。

【關(guān)鍵詞】士官教育；教育轉(zhuǎn)型

一、轉(zhuǎn)變士官教育觀念，加速教育理念的轉(zhuǎn)型

現(xiàn)代化教學(xué)工程和部隊人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要士官教育向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)型。士官院校要盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，把目標(biāo)放在培養(yǎng)一支具有嫻熟技能、熟悉各種武器裝備的、專業(yè)技術(shù)精湛的、高素質(zhì)士官隊伍上。一是在教學(xué)理念上，實現(xiàn)由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的觀念轉(zhuǎn)變。士官教育是軍事教育的重要組成部分，與軍官教育相比較，具有更強的崗位指向性，軍事職業(yè)教育特色更為典型，可以說其本質(zhì)就是任職教育。所以，我們必須從教學(xué)觀念上來一個徹底的更新，盡快實現(xiàn)從學(xué)歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)變。二是在培訓(xùn)目標(biāo)上，實現(xiàn)由“通才”向“專才”的教育觀念轉(zhuǎn)變。一般來講，士官有其特定工作和特殊崗位，士官院校就是為這些工作崗位輸送人才，使培訓(xùn)對象適應(yīng)這一崗位要求，且在某一階段發(fā)揮作用。因此，要在培養(yǎng)當(dāng)前專用型人才上下功夫，不必過多考慮人才的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，我們還要注重“專才”中的“全才”培養(yǎng)，使之在本專業(yè)內(nèi)成為一個“多面手”。為此，士官教育必須有明確的辦學(xué)指向性、教學(xué)針對性和內(nèi)容實用性，最大限度地貼近工作崗位、部隊實際和作戰(zhàn)任務(wù)，以解決士官院校培訓(xùn)與實際工作崗位“兩張皮”的問題。

二、加強基礎(chǔ)環(huán)節(jié)建設(shè)，加速教育方式的改革

基于士官院?，F(xiàn)狀，要加速士官院校教育的轉(zhuǎn)型，首先必須從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起，改進教育方法。

（一）首先要盡快完善專業(yè)培訓(xùn)的配套建設(shè)。

1、調(diào)整專業(yè)劃分。本著“壓、擴、改、上”的原則，壓縮人才需求量小的專業(yè)，擴展需求量大的專業(yè)，改造一些傳統(tǒng)專業(yè)，新上一些急需專業(yè)，使專業(yè)劃分更加趨于合理化、科學(xué)化。

2、更新教員結(jié)構(gòu)。教員隊伍建設(shè)要緊跟士官教育的特點，完成從“知識”型向“能力”型的轉(zhuǎn)變，教員水平的高低，不僅僅要考量其學(xué)歷文憑，應(yīng)考量其動手能力。在當(dāng)前情況下，可以把一些學(xué)歷較低，但在專業(yè)方面有很強動手能力的軍官或士官充實到教員隊伍中，以滿足學(xué)員實踐性教學(xué)的需要。

3、修訂培養(yǎng)方案。要根據(jù)貼近部隊，貼近實踐的要求，修訂人才培養(yǎng)方案，突出新知識、新方法和新成果，使人才培養(yǎng)方案更加適應(yīng)部隊的需求。

4、完善教材體系。按照科學(xué)技術(shù)和武器裝備的不斷發(fā)展和教學(xué)實踐的不斷創(chuàng)新的要求，不斷編寫出科學(xué)實用的教材，實現(xiàn)教材體系建設(shè)滾動式發(fā)展。

5、改進考試方法，完善試題庫建設(shè)。改進考試方法也是適應(yīng)士官人才培養(yǎng)需求的重要措施?？荚嚪椒`活多樣，做到開卷與閉卷并舉，理論與操作并存，平時成績與考試成績相結(jié)合。

（二）其次要加速改革教育評價體系。

1、實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。教育評價要以激發(fā)教員、學(xué)員教與學(xué)的內(nèi)在動力，以促進教學(xué)工作的開展為目的，轉(zhuǎn)化其評價功能。

2、實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。對教學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、合作能力、專業(yè)素質(zhì)等方面進行全面考查和綜合評價，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、實現(xiàn)評價主體多維化。在評價過程中重視評價者與被評價者之間的互動，對被評價者的發(fā)展過程進行有效地監(jiān)控和指導(dǎo)，建立多維一體的評價模式。

（三）最后還是要快速推進士官教學(xué)方式改革。

1、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)方式。充分體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的主體作用，教員教學(xué)中的組織、指導(dǎo)作用，真正樹立以學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。

2、構(gòu)建內(nèi)驅(qū)教學(xué)方式。從調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性入手，在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)形式和方法，發(fā)掘?qū)W員學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)員學(xué)習(xí)由被動變主動。除了充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性外，還要教會學(xué)員如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力，使之終身受益。

三、轉(zhuǎn)變士官教育組訓(xùn)方式，促進士官教育向多樣化方向發(fā)展

武器裝備更新加快，高新技術(shù)含量越來越高，部隊情況越來越復(fù)雜，要求新時期士官培訓(xùn)方式必須符合發(fā)展的要求，朝多樣化方向發(fā)展。士官教育的組訓(xùn)方式，應(yīng)以部隊實際情況為著眼點，以崗位需要為落腳點，針對部隊實際情況和不同崗位需要，有效地組織訓(xùn)練。

（一）完善“雙元制”培訓(xùn)模式

“雙元制”培訓(xùn)模式就是院校和部隊共同進行教育和培養(yǎng)的一種方式。目前，士官院校一般采用“2+1”或“1+l”的培訓(xùn)體制，即在院校學(xué)習(xí)兩年或一年，在部隊實習(xí)一年。這種培訓(xùn)體制反映出了理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，是可行的。但現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)重于部隊實習(xí)的情況較為普遍，依托部隊對學(xué)員進行監(jiān)督和管理的力度不夠，急需制定出一套完整的實習(xí)方案，與部隊共同管理。

（二）取得“雙證書”的培養(yǎng)定式

學(xué)員從院校畢業(yè)后除了取得畢業(yè)證書外，還應(yīng)按要求取得合格的任職資格證書。任職資格證書的取得，可依靠院校自身力量培訓(xùn)解決，也可與部隊或地方聯(lián)合培訓(xùn)，取得任職資格證書。要把取得任職資格證書列入人才培養(yǎng)方案，作為一項重要的培訓(xùn)指標(biāo)來完成。

（三）培訓(xùn)方式的多樣性

院校除按總部規(guī)定培訓(xùn)對象、任務(wù)及學(xué)制外，還應(yīng)針對部隊的實際需要，進行多方位的培訓(xùn)。如根據(jù)部隊的需求，院校進行2—6個月的短期培訓(xùn)；考慮專業(yè)的急需進行短期的專業(yè)培訓(xùn)；士官升級培訓(xùn)等。使士官培訓(xùn)更加多樣化和經(jīng)?；?/p>

四、打破課程設(shè)置的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新

在瞬息萬變的軍事戰(zhàn)略環(huán)境和具有多樣性選擇的教育環(huán)境下，士官院校教育應(yīng)主動打破課程設(shè)置的傳統(tǒng)模式，從目標(biāo)管理的實際出發(fā)，結(jié)合部隊崗位需求，切實做好士官教育課程設(shè)置的重組，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)科學(xué)性

目前，士官院校新開設(shè)的課程當(dāng)中，軍事共同課和政治理論課在課程設(shè)置和學(xué)時分配上總部都有明確規(guī)定，不能變更。只有在專業(yè)課上做些文章，按照“訓(xùn)用一致”的原則，做到課程設(shè)置少而精，避免“華而不實”，盡量以實用為主。在開設(shè)的課程中，應(yīng)加大實踐性內(nèi)容的教學(xué)力度，減少理論部分的教學(xué)內(nèi)容，在理論與實踐的學(xué)時比例安排上達到1：1。

（二）注重知識更新，體現(xiàn)動態(tài)性

要根據(jù)士官職業(yè)教育的特點，按照“突出針對性”的原則，優(yōu)化知識內(nèi)容。當(dāng)今世界，知識更新速度是不可想象的，因此，士官職業(yè)教育要適應(yīng)這一特點和要求，在人才培養(yǎng)方案及知識內(nèi)容上不斷增加新理論和新成果，始終保持動態(tài)的發(fā)展軌跡。

（三）貼近崗位需求，體現(xiàn)職業(yè)性

士官作為軍隊建設(shè)的重要力量，有鮮明的自身特點，其服役期長，崗位穩(wěn)定，技術(shù)要求高，這都決定了士官職業(yè)教育要以崗位需求為牽引，加強任職能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)結(jié)合部隊實際，將部隊中的重點、熱點、難點問題引入教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地重組教學(xué)模塊，避免貪大求全，確保實用對路的人才快速生成。

綜上所述，士官培訓(xùn)要適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的需要，必須緊密聯(lián)系高新技術(shù)發(fā)展實際，圍繞士官教學(xué)與高新技術(shù)結(jié)合現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強戰(zhàn)法訓(xùn)法研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，推進師資隊伍建設(shè)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，深化教學(xué)方法改革，為部隊培養(yǎng)適應(yīng)軍隊建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備需要的高素質(zhì)新型士官人才。