劉大海 董曉劍

摘要： 從當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀隱性教育的必要性、存在的問題及原因、完善社會主義核心價值觀隱性教育的對策等方面，分析了高校要積極探索核心價值觀隱性教育有效方式，開發(fā)隱性教育資源，打造優(yōu)質(zhì)教育載體，不斷加強校園文化建設(shè)，實現(xiàn)課堂育人、實踐育人、環(huán)境育人、活動育人、管理育人，使大學(xué)生在潛移默化中按照社會主義核心價值觀的要求規(guī)范自己的行為，全面提高思想政治素質(zhì)，成為中國特色社會主義事業(yè)未來的合格建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會主義核心價值觀 隱性教育

習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，是意識形態(tài)的前沿陣地，必須率先培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育，已經(jīng)成為高校思想文化建設(shè)的一項重大工程。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀隱性教育的必要性

思想政治教育工作客觀地存在著兩種不同形式的教育方法。根據(jù)實施方式和對教育對象作用機制的不同，分為顯性教育和隱性教育兩類。

所謂顯性教育，就是教育者依據(jù)一定的教育目的和要求，通過明確的教育內(nèi)容直接地對教育對象施加影響活動的手段和方式。顯性教育內(nèi)容主要包括：“兩課”教學(xué)活動、專題理論講座、形勢報告會、日常行為管理等；所謂隱性教育，是指教育者按照一定的教育目的和要求，通過潛藏的教育性因素間接地對教育對象的思想和個性進(jìn)行影響和滲透的手段和方式。

增強當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育的實效性，是當(dāng)前高校直接面對且無法回避的課題。顯性教育重在理論和政策的宣傳和解說，直接的說教使教育顯得枯燥乏味。隱性教育強調(diào)以活動為載體對受教育者進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)的教育情境愉悅而輕松，大大提高了吸引力和教育效果。隱性教育的愉悅性彌補了顯性教育直白說教的不足。顯性教育是高校思想政治教育的主要形式，但并不總是能收到良好的效果，這就需要隱性教育來補充，使之達(dá)到理想的教育效果?，F(xiàn)在，隱性教育在核心價值觀教育中的地位得到了大家普遍的認(rèn)可和重視。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀隱性教育中存在的問題及原因

當(dāng)前高校在開展核心價值觀隱性教育方面存在很多問題，主要表現(xiàn)在：其一，思想認(rèn)識不到位。很多人思想中沒有核心價值觀隱性教育的概念，看不到核心價值觀隱性教育的功能作用，對學(xué)生的思想教育方式的認(rèn)識仍停留在傳統(tǒng)的認(rèn)識階段。其二，工作措施不得力。雖然有些人注意到了核心價值觀隱性教育問題，但對如何采取有效措施開展核心價值觀隱性教育感到茫然，缺乏具體的對策，有些人把核心價值觀隱性教育僅理解為寓教于樂。

三、完善當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀隱性教育的對策

（一）提升教育主體，增強育人意識

基于我國高校人才培養(yǎng)的特點，大學(xué)生核心價值觀教育不應(yīng)僅僅是專職思想政治教育工作者的任務(wù)，而是高校所有教職員工應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育任務(wù)。將核心價值觀教育融入課堂教學(xué)、日常管理和服務(wù)工作之中。除了思想政治課教師，對于大學(xué)生實施核心價值觀教育影響最為深遠(yuǎn)的有兩類主體：專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員教師。

1.提升專業(yè)課教師的育人意識，充分發(fā)揮專業(yè)教育中核心價值觀教育的作用。專業(yè)教育不能只強調(diào)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，必須寓核心價值觀教育于專業(yè)教育之中，充分發(fā)揮專業(yè)教育中的核心價值觀教育載體功能和滲透作用。專業(yè)課教師要努力增強自身的政治理論素養(yǎng)和核心價值觀教育的基本能力，不斷以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓爾不凡的人格魅力去影響學(xué)生和教育學(xué)生，使學(xué)生自覺主動地接受教師所傳授的核心價值觀念，并內(nèi)化為心理常態(tài)和外在的理性行為，這種師生間的相互感應(yīng)而形成的共鳴能產(chǎn)生積極地教育效果。

2.建立高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員是長期戰(zhàn)斗在高校思想政治工作第一線的主力軍。輔導(dǎo)員要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，扎扎實實的打好理論功底，理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，在教育實踐中積極貫徹社會主義核心價值觀教育。高校要高度重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)工作，努力提高輔導(dǎo)員隊伍的政治素養(yǎng)，增強社會主義核心價值觀教育工作的實效性、針對性。

此外，其他管理人員和服務(wù)人員高尚的職業(yè)道德和操守，同樣起著榜樣和示范作用，有著“潤物細(xì)無聲”的效果。因此，高校應(yīng)強化所有員工的社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)校各項工作都起到育人作用，營造全員育人的氛圍。

（二）研究教育客體，注重因材施教

社會主義核心價值觀教育行為的邏輯起點為教育客體——學(xué)生的思想狀況。教育工作者必須認(rèn)真研究、分析、跟蹤、把握學(xué)生的思想狀況和變化趨勢，有針對性的選擇教育內(nèi)容和教育方式，堅持因材施教，有的放矢，防止盲目性。教育者要擺正自身的角色定位，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，增強親和力，增進(jìn)師生交流，這有利于促進(jìn)核心價值觀教育中師生雙方產(chǎn)生情感互動，增強教育的實效性。

（三）打造優(yōu)質(zhì)教育載體，拓展教育平臺

相對于顯性教育的“灌輸”，社會主義核心價值觀隱性教育更加強調(diào)“無意識滲透”，強調(diào)借助于載體潛移默化地影響大學(xué)生。高校進(jìn)行社會主義核心價值觀隱性教育要重點打造三個載體。

1.重點打造發(fā)揮課堂教學(xué)第一教育載體的功能。教師在課堂上不僅要傳授知識，而且更要重視對學(xué)生進(jìn)行為人處世、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，自始至終進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透教育。

2.精心打造發(fā)揮校園活動這一重要載體的教育功能。學(xué)校要旗幟鮮明地開展社會主義核心價值觀教育，要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，開展富有時代氣息的、弘揚主旋律的、易被大學(xué)生接受的校園文化活動，增強校園文化的育人功能，使大學(xué)生在活動中升華思想、陶冶情操，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，堅定理想信念，激發(fā)愛國情感和歷史使命感，為建設(shè)社會主義和諧社會做準(zhǔn)備。

3.積極打造發(fā)揮移動網(wǎng)絡(luò)、微信等新興教育載體的教育功能。利用微信APP、專門教育網(wǎng)站開展社會主義核心價值觀隱性教育，可以在一定程度上避免課堂教育的弊端，減少甚至消除學(xué)生的對抗情緒和逆反心理，真正做到教育的入腦、入心，充分發(fā)揮新興教育載體在社會主義核心價值觀教育中的重要作用意義巨大。

（四）精選教育內(nèi)容，強化教育實效

對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，教育主體必須有意識地精選教育內(nèi)容，強化教育實效。在社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的選取上應(yīng)堅持三個結(jié)合：與中國國情相結(jié)合，與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與學(xué)生實際相結(jié)合，從而進(jìn)一步達(dá)到三個教育目標(biāo)：幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的價值判斷，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德和工作態(tài)度，促使大學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格修養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化教育過程

對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，教育主體要認(rèn)真研究，精心安排，根據(jù)教育客體的特點、選擇并創(chuàng)新適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?yōu)化教育過程。在新的形勢下，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，力戒空談?wù)f教，在工作方式方法上不斷創(chuàng)新。教育方式創(chuàng)新要堅持“四個結(jié)合”：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與日常思想政治工作相結(jié)合、與學(xué)生社會實踐相結(jié)合。

（六）建立評估反饋機制，夯實教育效果

當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育評估反饋，是對教育過程各要素、各環(huán)節(jié)和教育效果各方面的評估反饋。因此，評估反饋機制的建立包含多要素、多層次、多方面，確保評估反饋工作的順利進(jìn)行。通過評估反饋，加強對社會主義核心價值觀隱性教育效果的監(jiān)控，適時進(jìn)行調(diào)整完善，夯實教育效果。

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，是一個長期、系統(tǒng)的工程。高校要將大學(xué)生社會主義核心價值觀教育這一系統(tǒng)工程，滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、工作和生活的各個方面，充分發(fā)揮課堂育人、實踐育人、環(huán)境育人、活動育人、管理育人的綜合作用。 積極探索進(jìn)行核心價值觀教育的有效方式，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，進(jìn)一步開發(fā)核心價值觀隱性教育資源，以教育載體建設(shè)為切入點，使大學(xué)生在潛移默化中按照社會主義核心價值觀的要求規(guī)范自己的行為，全面提高思想政治素質(zhì)，成為中國特色社會主義事業(yè)未來的合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建新.社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育[J].黑龍江高教，2008，（4）：151.

[2]陳必華，王鵬華.論大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的原則與方法[J].南師范大學(xué)學(xué)報，2007，（6）：156.

[3]任春平，鄧建興.用社會主義核心價值體系占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2008，（6）：5.

[4]姚志華.社會主義核心價值體系與大學(xué)生價值觀優(yōu)化教育研究[J].江南論壇，2008，（10）.

[5]齊衛(wèi)東.大學(xué)生社會主義核心價值體系教育淺析[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2008，（3）：21-22.

[6]徐群祥.對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值教育實效性的思考[J].江蘇高教，2008，（3）：117.

[7]戴艷軍.高校核心價值觀隱性教育方法體系的構(gòu)建[J].科技信息，2010，（14）.

[8]王亭論.高校核心價值觀隱性教育開展的可能[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，（05）.

[9]余國林.發(fā)達(dá)國家高校核心價值觀隱性教育的啟示[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2010，（10）.

[10]施誠.論高校核心價值觀隱性教育[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，（04）.

本文系2014年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“大學(xué)生社會主義核心價值觀隱性教育對策研究”研究成果（項目編號2014021601）。