王運壘 程翠民

摘要：班主任 在工作中要充分發(fā)揮教育智慧和個人智慧，充分調(diào)動所教學生們學習的積極性，積極正面引導，切實發(fā)揮班級正能量的作用，培養(yǎng)班級良好班風。

關鍵詞：班風 正能量 班主任 習慣

班主任是班級的組織者和管理者，作為一個班級的班主任，培養(yǎng)一個有良好班風的班級是班主任管理班級的重中之重。良好的班風和班級正能量對于學生的學習和成長尤為重要，所以班主任在工作中要充分發(fā)揮教育智慧和個人智慧，充分調(diào)動所教學生們學習的積極性，積極正面引導，切實發(fā)揮班級正能量的作用。

首先，加強班級正能量的教育。能量是可以相互傳遞和相互感知的。著名的“踢貓效應”告誡班主任必須充滿正能量，然后才能通過以身作則，“潤物細無聲”地給學生施加影響，一個微笑、一句贊美或者一個建議、一句感謝也都會讓學生受到感染。以組織主題班會、課外活動、國旗下的講話等形式灌輸正能量教育，讓勤奮、拼搏、頑強、寬容、善良、正直、謙虛等美麗的詞匯充滿學生內(nèi)心。用班級輿論釋放正能量。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“集體輿論的力量完全是一種物質(zhì)的、可以觸摸到的教育因素，對學生良好品德的形成起到潛移默化的作用，無形約束規(guī)范著每個人員的言行”。健康、積極向上的班級輿論在班級文化建設中發(fā)揮著重要的導向作用。

其次，養(yǎng)好習慣，樹好風氣。葉圣陶先生曾指出：“教育只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。習慣是一種偉大的力量，一個人的成敗得失往往系與此，一個班級也一樣。“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運。培養(yǎng)好習慣，養(yǎng)成良好班風要靠班主任通過長期的、耐心的、深入細致的思想教育，滲透到學生的心田中來逐步實現(xiàn)。

再次，抓好班級班委隊伍建設，著力培養(yǎng)一個帶有正氣的班委。班委使班級各項工作的組織者、實施者。因此，培養(yǎng)一個正氣凜然的班委對班級的良好班風起到很大的榜樣示范作用。支持班委同學的工作，鼓勵他們敢做敢為，最大限度給他們留有獨立工作的空間和時間。在班委的帶動下，形成了一個其樂融融，團結(jié)向上，積極進取的班集體。

最后，抓紀律、樹班風。班主任抓紀律，首先要嚴格要求自己，以身作則。以抓不良班風帶動班級優(yōu)良學風，營造良好的班級管理氛圍，建立監(jiān)管體系，制定班級管理條例，促進班級良好學風的形成。從思想上引導學生，從行動上指導學生，自覺養(yǎng)成學生遵守紀律的良好行為規(guī)范，為他們走好今后漫漫人生路打下堅定的基石。良好的班級紀律還能給學生帶來真正的快樂和自由，也能培養(yǎng)學生對集體的歸屬感。

當然，作為一個班主任，要平等地對待每一個學生，弘揚班級正氣。應該承認每個學生都有發(fā)展的潛力，每個學生發(fā)展的空間和條件，都不盡相同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面的、辯證的認識學生。對“優(yōu)生”進行挫折教育，避免“光環(huán)教育”；看到后進生的閃光點，落實“光芒效應”，平等地分配微笑、實現(xiàn)“零”冷落，充分尊重孩子的個性和人格。

只要你給他們正確的途徑和方法，每個人都會爆發(fā)無限的正能量，引導他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

凝聚班級正能量，培養(yǎng)班級良好風氣，并不是一朝一夕就可以完成的事情，需要的是班主任堅持不懈的努力。作為班主任，只要從點滴做起，從身邊小事做起，做到潤物細無聲，給學生更多的關懷，才能凝聚更多正能量，創(chuàng)建良好的班風。