蘭繼明 宋國際

【文章摘要】

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化，改變了人們的思想。由于網(wǎng)絡(luò)中存在一些不良信息，所以為了使學(xué)生不受其影響，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，它對教育教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。本文簡要分析了網(wǎng)絡(luò)文化及校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點，并論述了其對計算機基礎(chǔ)教育的影響。

【關(guān)鍵詞】

計算機基礎(chǔ)教育;網(wǎng)絡(luò)文化;特點

0 引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，逐漸興起了網(wǎng)絡(luò)文化，國家對網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理非常重視，并且推動了相關(guān)的學(xué)者、專家對網(wǎng)絡(luò)文化的重視，在這樣的條件下各個高校也開始建設(shè)和研究校園網(wǎng)絡(luò)文化，由于研究還處于初步階段，所以獲得的研究結(jié)果較少，也不夠深入，本文主要分析了計算機基礎(chǔ)教育中的網(wǎng)絡(luò)文化，期望提高校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究進展。

1 網(wǎng)絡(luò)文化概述

網(wǎng)絡(luò)文化是在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)文化也得到了迅速的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)上人們可以不受限制的表達(dá)自己的意見，進行學(xué)習(xí)、工作等方面的交流，促使人們共同進步，這樣獨特的虛擬的交流方式促使形成了網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化是現(xiàn)實生活的真實寫照，同時也和現(xiàn)實生活存在一定的矛盾，因為網(wǎng)絡(luò)文化中反映了現(xiàn)實生活中的很多不平等，消極的情緒，所以網(wǎng)絡(luò)文化既有積極的一面也有消極的一面，作為高校來說，要建設(shè)自己的校園網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生不受到消極網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

2 校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點分析

校園網(wǎng)絡(luò)文化是在網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化基礎(chǔ)之上形成的。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化滲入到了人類社會的方方面面。在我國，高校是進入互聯(lián)網(wǎng)的最早群體，網(wǎng)絡(luò)文化也隨著在校園中傳播，出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)文化這種新的文化形態(tài)，因此，它可以看作是網(wǎng)絡(luò)文化的一個分支。高校師生群體的同質(zhì)性非常強，他們具有比較接近的行為方式、興趣愛好、心理特點及社會地位等，所以他們的價值取向相似，可以促進校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)在聯(lián)系，從而傳播一些正能量，讓學(xué)生盡量少受網(wǎng)絡(luò)消極文化的影響，促進他們的身心健康發(fā)展。

1.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有多元性和平等性

我國的傳統(tǒng)文化具有政治功能，所以對于高校的校園文化來說，由于受到傳統(tǒng)的文化的影響具有政治導(dǎo)向。但是，由于人們在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，所以形成的校園網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)多元化，具有多種思想觀念，而且在網(wǎng)絡(luò)中，所有的網(wǎng)絡(luò)使用者具有平等的地位，沒有上下級的關(guān)系，可以自由的選擇自己接納的信息，所以校園網(wǎng)絡(luò)文化具有多元化和平等性，但是一定要注意一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息如暴力信息、色情信息等對學(xué)生造成的不良影響，使同學(xué)形成正確的校園網(wǎng)絡(luò)文化觀念。

2.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有“高效性”及“交互性”

傳統(tǒng)校園文化的傳播只能通過校園的廣播站、學(xué)校自己發(fā)行的報紙及學(xué)校舉辦的思想教育會，這樣的傳播方式導(dǎo)致校園文化的傳播速度較慢，不能及時了解學(xué)校的最新信息，并且具有單向性，并且不能進行深入的分析和交流。而網(wǎng)絡(luò)的信息傳播迅速，教師和學(xué)生可以隨時隨地通過手機和電腦獲得最新的學(xué)校信息，并且還可以和教師或者學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，對學(xué)校的某一問題各抒己見，實現(xiàn)資源共享。所以校園網(wǎng)絡(luò)文化具有“高效性”及“交互性”。

3.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有“開放性”及“全球性”

傳統(tǒng)的校園文化的受眾是學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生，并且相對來說比較封閉。而網(wǎng)絡(luò)具有全球性，突破傳統(tǒng)的空間限制，在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)交流，加強了海內(nèi)外和校內(nèi)外的文化交流，促進了不同文化之間的相互融合，所以校園網(wǎng)絡(luò)文化具有“全球性”及“開放性”。

3 校園網(wǎng)絡(luò)文化對計算機基礎(chǔ)教育的影響及建議

3.1對計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容和形式的影響及建議

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生和教師都受到網(wǎng)絡(luò)多方面的影響，并且他們的思想開始發(fā)生變化。所以，為了適應(yīng)學(xué)生的需要，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中也要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行改革。因為網(wǎng)絡(luò)上的知識傳播非常迅速，所以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)校要及時更新教材，教師也要時刻關(guān)注計算機領(lǐng)域的發(fā)展前沿，及時更新和補充課件內(nèi)容，并在課件上設(shè)置一些情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要改革教學(xué)方式，比如應(yīng)用多媒體和模擬器等，提高學(xué)生的視覺和聽覺享受，從而提高教學(xué)效果。

3.2 對計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)計劃的影響及建議

由于校園網(wǎng)絡(luò)文化具有多元性，學(xué)生受到各種思想的影響，開始培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性，校園網(wǎng)絡(luò)文化讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識自己，并且想要快速提高自己，這樣的追求使學(xué)生開始注重自身能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生的具有個體差異性和計算機水平差異性，所以學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)要求也不相同，所以如果繼續(xù)采用統(tǒng)一的方式進行教學(xué)，不調(diào)節(jié)好相應(yīng)的教學(xué)計劃，會出現(xiàn)相關(guān)的問題。

3.3 對計算機基礎(chǔ)教育對師生間關(guān)系的影響及建議

因為校園網(wǎng)絡(luò)文化具有平等性，學(xué)生受到這種思想的影響，學(xué)生對上課的訴求也發(fā)生改變，他們希望自己掌握和安排學(xué)習(xí)進程，而不是一味在教師的安排之下學(xué)習(xí)，所以如果仍然沿用計算機基礎(chǔ)教育中教師為主體安排學(xué)習(xí)計劃和編寫教程的模式，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。因為在網(wǎng)絡(luò)的影響下，教師和學(xué)生的關(guān)系向著平等的方向發(fā)展，在課堂上會更多的表達(dá)自己的主觀需求。這就需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的需求為指導(dǎo)進行課程教學(xué)，并且還要加強自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，和同學(xué)融洽相處。

3.4 對計算機基礎(chǔ)教育對課堂互動的影響及建議

校園網(wǎng)絡(luò)文化中的自我輸出意識以及互動意識的發(fā)展，使得學(xué)生們的互動能力和水平有了很大的提高，使課堂上的互動可以高效開展。現(xiàn)在只靠在課堂上單純的教師輸出、學(xué)生接收的形式不再適合現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教育課程，而師生良性互動，學(xué)生之間互助協(xié)作才是提高計算機基礎(chǔ)教育課程教學(xué)水平的重要途徑。教師在教授的同時還要及時地學(xué)習(xí)如何進行和學(xué)生的互動，這樣才能保持課堂互動的順利進行。

4 結(jié)束語

校園網(wǎng)絡(luò)文化是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種在虛擬環(huán)境中存在的文化，其開放、平等、高效等文化特征就決定了在計算機基礎(chǔ)教育中必須對原來的教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行必要的改變，只有這樣才能不斷提高計算機基礎(chǔ)教育的水平，更好地提高學(xué)生的計算機能力和計算機水平。

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【作者簡介】

蘭繼明，男，1976年，講師，河北省承德市，計算機基礎(chǔ)教育，計算機網(wǎng)絡(luò)。