張林林

【文章摘要】

本文結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗就大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃進行探討，文中首先就職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性進行了分析，對當前大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題進行了總結(jié)，并就如何更好的促進相關(guān)工作提出了自己的見解，以期為他人提供些許借鑒之處。

【關(guān)鍵詞】

大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;問題;對策

0 前言

一個人若想在自己的職場生涯中物盡其用，實現(xiàn)自身潛能的最大化發(fā)揮，就必須有一個完備的自我成長計劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是這一計劃的核心之一。每一個人其職場生涯的起始并非是其第一次就業(yè)算起，而應(yīng)始于其自身心智成熟之時，也就是指每個人的大學時期。可以說良好的就業(yè)前準備是一個人能否獲得良好職業(yè)生涯開端的必要保障?，F(xiàn)階段我國尚處于社會改革的轉(zhuǎn)型階段，職場競爭尤為激烈，勞動力供大于求的局面必將會長期維持，廣大學生就業(yè)壓力日趨嚴重。為更好的幫助大學畢業(yè)生完成自己的初次就業(yè)，各大院校極為必要加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為廣大學生更好的融入社會提供幫助。

1 當前大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.1 自我評價不足

自我評價是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的初始階段，能否對自己開展全面客觀的自我評價，是一個學生能否制定科學全面的個人職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在和必要前提。但在實際的實行中，大部分學生僅僅是根據(jù)簡單的自我個性及興趣的分析進行自我評價，這種評價往往主觀性較強，并未對自身的氣質(zhì)、能力、情感、意志、價值取向及適應(yīng)性等從多角度進行全面分析，而這些要素則對職業(yè)生涯的制定有著顯著影響。此外，大學生總會通過與他人的對比進行自我評價，這往往會使其產(chǎn)生片面化的認識，要不過于自負、要不過于自卑。這也使得其在職業(yè)生涯的規(guī)劃中出現(xiàn)好高騖遠、不切實際之舉或過于自卑而不敢勇于挑戰(zhàn)，難以把握眼前的機會。

1.2 對各個行業(yè)缺少了解

當前我國大學的職業(yè)規(guī)劃教育建設(shè)相比西方發(fā)達國家嚴重滯后，學校很少對學生進行不同職業(yè)的詳細介紹，很多學生都是不斷的從一個學校到另一個學校，同社會的接觸相對較少，對社會中各行各業(yè)缺乏必要了解。

1.3 職業(yè)目標模糊

大多數(shù)大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中沒有明確的目的性，使得自己無論學習還是工作都缺少動力。許多學生從眾心理作祟，盲目追隨大流，看到他人去考各種證書，自己為了滿足虛榮心也盲目的參與其中，而忽視了自己的興趣、性格及未來規(guī)劃等，從而為自己的長久發(fā)展造成了極大阻礙。

1.4 自身能力不足

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃作為對學生成長極為重要的因素已逐漸在各大高校普及開來，但各個學校在實際的實施中缺未能建立科學健全、切實有效的工作運行體系，大多數(shù)學生均不具備自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。有的雖對自己的職業(yè)生涯進行了規(guī)劃，但要不沒有具體可行的詳細執(zhí)行步驟;要不好高騖遠，目標制定不合理;亦或受外界其他因素干擾，而未能順利執(zhí)行計劃，使得職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用難以發(fā)揮。

2 促進大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

2.1 用科學的手段讓學生進行自我評估

為保證學生可以對自己有一個客觀、清晰的了解，各大院校應(yīng)提供機會讓學生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃前利用各種科學、有效的先進評測手段對自己進行全面檢測，諸如朗途職業(yè)規(guī)劃測評、朗途職業(yè)規(guī)劃測評、MBTI 測試、霍蘭德職業(yè)性向測試、職業(yè)錨測試等眾多手段，通過這些測試，學生可以使學生對自己有一個全面、科學的自我認知，實現(xiàn)自我職業(yè)潛力的全面挖掘，進而為自己進行科學、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃制定提供保障，使自己確立明確的就業(yè)目標。

2.2 學校大力開展就業(yè)知識講座

根據(jù)上述的研究分析，我國大學生對于社會上各行各業(yè)嚴重缺乏了解。學生在校的主要任務(wù)就是學習，很少有機會與社會接觸，不能成分掌握各行各業(yè)，當面對就業(yè)時，就無從下手。作為學校不僅僅要教給學生科學知識，而且要教給學生一定的就業(yè)規(guī)劃知識。面對現(xiàn)在這種情況，學校領(lǐng)導應(yīng)該重視起來，組織學生參加就業(yè)知識講座，多了解一下社會上的各行各業(yè)。

2.3 擇優(yōu)選擇職業(yè)目標

人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的追求和向往就是職業(yè)目標。職業(yè)目標是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。“志不立，天下無可成之事”這就要求我這職業(yè)生涯設(shè)計過程中，一定要把握重點，只要確立好目標，才能有動力為之努力。任何一個目標都一定會受到社會環(huán)境和社會現(xiàn)實的制約。

2.4 加強自身能力培養(yǎng)

大學生自身所擁有的能力是其能否有效實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標的關(guān)鍵所在，而大學作為青少年進入社會的過渡時期，大學生應(yīng)充分利用四年的大好時光，對自身的能力進行全面培養(yǎng)與提高，具體而言可從以下兩點做起。

（1）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。鑒于市場競爭的殘酷性和多樣性，現(xiàn)代企業(yè)在招聘中愈發(fā)青睞有著蛛網(wǎng)式知識結(jié)構(gòu)的綜合型人才。大學生應(yīng)充分利用在校的時光以專業(yè)知識的學習委核心做到精通熟練，同時還應(yīng)對與專業(yè)相關(guān)的知識進行學習，從而使兩者構(gòu)成如同蛛網(wǎng)般的知識網(wǎng)絡(luò)，做到專博相濟、一專多通，從而為自己今后的工作奠定基礎(chǔ)。

（2）增強基礎(chǔ)能力的鍛煉。能力是指人們順利達成某一任務(wù)所要擁有的個性心理特征。因此學生應(yīng)依據(jù)自身的愛好及未來職業(yè)規(guī)劃目標，對學校的資源進行充分利用，確保自身基本能力得到全面提升。

3 總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)已成為我國各大院校培養(yǎng)當前社會發(fā)展所需人才的有效手段之一，但不可否認的是在實際執(zhí)行中，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃仍有著很多不足之處，使得應(yīng)用效果欠佳，極大地阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此只有認真總結(jié)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的不足之處，并進行針對性的改善，才能取得更好的成效。

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