柳春煥

目前隨著科技的不斷進步，不僅教師的教育觀念需要不斷更新，同時教師的教學方法和手段也需要隨著時代進步而不斷更新。過去所采用的傳統(tǒng)的教學方法和手段不僅在教學節(jié)奏上顯得拖沓，更占用很多不必要的教學時間。而現(xiàn)在隨著現(xiàn)代信息科技的廣泛應用，一些政治教師難以適應當前的教學方法和教學手段，或者是對于新的教學媒體的應用不熟練，都會影響到整個班級的教學進度和學生學習效率的提高。另外一方面，一些中學政治教師對于教學方法的創(chuàng)新理解片面，以為用投影儀替代黑板，PPT課件替代傳統(tǒng)板書就是教學方法的更新。這種由人工書寫改為電腦書寫的方式其實質依然沒有改變，僅僅是把課堂的教學內容轉換了呈現(xiàn)的方式。而實際上，我們的初中政治課堂教學方法的改變不應該僅僅是內容呈現(xiàn)形式的更新，更可以在傳統(tǒng)的教材內容中增加多元素的多媒體信息，并融入更多的教師對于知識點的自我總結和補充。

在新課程改革的標準下，傳統(tǒng)的政治教學已經(jīng)越來越不能滿足教學的需要。它的教學觀念和教學方法都比較陳舊，很大程度上限制了學生思維的發(fā)展，影響了他們政治學習的積極性。因此，在政治教學中可以給學生提供合適的教學情境，引入時政競賽的內容，通過網(wǎng)絡這一工具創(chuàng)新教學方法，同時對學生的政治學習和自身的課堂教學給予合理有效的評價。在這樣的情況下，才能夠更好地創(chuàng)新初中政治的教學，使得學生的學習水平和綜合素質得到進一步的提高。教學方法的創(chuàng)新，主要是通過新的教學工具的運用來實現(xiàn)的。隨著科技的發(fā)展，多媒體這一教學工具越來越廣泛地應用于教學當中。初中政治教學的創(chuàng)新，也可以通過多媒體工具的運用來實現(xiàn)。

一、以情激趣，以境輔學——激發(fā)創(chuàng)新意識

1.巧設懸念，激發(fā)創(chuàng)新興趣

懸念是教師根據(jù)初中政治課內容的需要故意設置的疑問，給學生制造懸念，引發(fā)學生追根溯源的心理，從而調動學生學習的興趣，使課堂氣氛更加活躍。魯迅曾說過：沒有興趣的學習無異于一種苦役。激發(fā)起學生的政治學習興趣，學生的學習就會積極主動，就會學得輕松而有成效。

2.創(chuàng)設情境，鼓勵學生質疑

質疑問難是學生創(chuàng)新性思維獲得發(fā)展的前提。疑能使學生心理上感到困惑，產生認知上的沖突，進而撥動學生的思維之弦。教學中教師應解放學生的嘴，給學生發(fā)表獨立見解的機會，鼓勵他們向老師質疑，向課本質疑，向同學質疑。巴爾扎克曾說過：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號，開發(fā)學生的潛能，必須鼓勵學生從質疑開始。”學生腦子里有了疑問，就會進一步去思考，進而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在初中政治課教學中，教師要創(chuàng)設和諧的教學情境，讓學生在活動中主動質疑，自主發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、以理服人，以情動人——培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中思想政治課必須通過情感體驗激起學生強烈的、刻骨銘心的心靈震撼，來實現(xiàn)青少年學生對真理的追求。課堂教學中教師要注意學生的情感體驗，注重以理服人，以情動人。要引導學生從發(fā)散轉向集中思維，抓住事物的本質，運用課本的新觀點、新辦法，提出與眾不同的新見解，使學生在情感的震撼中升華思想認識。

1.聯(lián)系實際，拓展思維空間

初中思想政治課具有德育的社會功能，抽象的說教式教學束縛了學生的思維，學生課堂上興趣不高，弱化了政治課的功能，也不利于學生的成長。新課改要求教師要拓展學生的創(chuàng)新思維空間，注意培養(yǎng)學生的想象力。推進素質教育，意在提高學生的實踐能力。我們必須幫助學生把課堂學到的知識遷移到現(xiàn)實的情景之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，通過實踐活動讓學生獲得知識、理解知識、轉變情感。教師必須把社會現(xiàn)實和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分吸取包含政治知識的文學、藝術作品來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，借用名言警句等來理解教材，加深對教材的運用。如，在學習“友情是人生的無價之寶”一課時，教師導入新課。

2.改變教法，引導探究學習

新課標把改變初中生的學習方式作為政治教學改革的重心和突破口，學生是發(fā)展和學習的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以解決政治問題為中心，教師采用各種教學手段，引導學生參與到政治課的探究活動中，以學生獨立鉆研為學生學習的主要方式。教師成為學生學習的引導者，學生由被動接受者轉變成主動探究者和創(chuàng)造者。教師要以學生發(fā)展為本，凸顯學生的學，強調學生的探究和創(chuàng)新。引導學生圍繞某個問題展開討論、辯論、質疑，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，從而增強學生的思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學方法的創(chuàng)新，主要是通過新的教學工具的運用來實現(xiàn)的。隨著科技的發(fā)展，多媒體這一教學工具越來越廣泛地應用于教學當中。初中政治教學的創(chuàng)新，也可以通過多媒體工具的運用來實現(xiàn)。例如，可以設立網(wǎng)絡教室，學生上課的環(huán)境不再是傳統(tǒng)的課堂，而是機房。在網(wǎng)絡教室中，學生可以通過網(wǎng)絡這一平臺，查找與政治相關的資訊和新聞，擴充時事政治方面的知識。同時，也可以運用網(wǎng)上豐富的教學資源進行模擬考試，測試自己各個階段的學習成果。通過這些方式，學生可以培養(yǎng)學習的獨立性和自主探究的精神。此外，傳統(tǒng)的評價體制也難以滿足新課程教學的需要，因此，創(chuàng)新政治教學，還在于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學生學習成果的評定，還要綜合考察他們學習的全過程，考察他們學習的態(tài)度和努力的程度。對于基礎不好但認真學習的學生，要進行適當?shù)墓膭?，樹立他們對政治學習的信心。另外，要根據(jù)每個學生自身的情況進行不同的教學評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴厲的批評。此外，合理的評價體制還應該包括教師對于自身的反思，學生之間的相互評價以及學生對于老師的評價。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進行初中政治的教學工作。

總之，初中政治教師要善于利用生活實踐設計有趣的教學活動，建立新型的師生關系，營造充滿情感的教學氛圍，踐行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生真正成為學習的主人，不斷提高政治課堂的教學效率。