張丹

理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是學(xué)習(xí)動機(jī)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，有長期吸引激發(fā)動機(jī)的作用，每個學(xué)生要確立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，無奮斗目標(biāo)就象大海中航行的輪船失去方向一樣，毫無目的東游西逛。動機(jī)決定著學(xué)習(xí)積極性的高低，在教學(xué)中要通過班會、競賽、演講、直觀形象地教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)。正確處理好三者關(guān)系，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使它進(jìn)入主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是一種藝術(shù)。成功的一堂課可以使數(shù)學(xué)課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。下面僅就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身還要以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生巨大的興趣。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，還要注意廣泛搜集數(shù)學(xué)學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，妙趣橫生地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式、談話法、引導(dǎo)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式的研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、知識應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界中、生產(chǎn)技術(shù)中的問題、生活經(jīng)驗(yàn)中的事實(shí)等各個方面與數(shù)學(xué)知識都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學(xué)過程中，要善于從觀察自然界和研究社會生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，把教學(xué)與生活問題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識世界，不斷地提出生活中的問題，又通過所學(xué)知識解釋分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生覺得生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在他們的身邊，感到學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識回到現(xiàn)實(shí)中去，幫助學(xué)生消除知識結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)。如講授了如何測量旗桿的高度后，讓學(xué)生自己去測量樹的高度及樓的高度，把所學(xué)知識與實(shí)際緊密地相結(jié)合。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識來解決一些實(shí)際問題，如講授統(tǒng)計(jì)后，可以布置學(xué)生實(shí)際調(diào)查自己家里的開支情況，并計(jì)算出合理的家庭開支，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握數(shù)學(xué)知識，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)中求變

課堂教學(xué)變“教”為“導(dǎo)”，變“接受”為“自學(xué)”。課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生間共同協(xié)作完成的過程，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生互動的直接體現(xiàn)主戰(zhàn)場，所以要求教師擺脫已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)角色，從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、引導(dǎo)者。新的教育理論認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以學(xué)習(xí)；同時，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去思索，與同學(xué)進(jìn)行充分的交流，學(xué)會如何去聆聽別人的見解并作出合適的評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自學(xué)意識的形成。從而，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中教師的作用就不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的質(zhì)疑者、促進(jìn)者、啟發(fā)者，充分發(fā)揮“向?qū)А弊饔?，真正體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想。

四、加強(qiáng)多媒體教學(xué)

初中生不愛學(xué)習(xí)、喜歡調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，所以要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的必要任務(wù)。多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體抱有濃厚的興趣，樂于探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些計(jì)算機(jī)操作技能。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這個積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，值得提出的是，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵的有趣因素與藝術(shù)魅力，利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法的生動性與形象性，充分喚起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。因此，在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)課件時，應(yīng)充分考慮給認(rèn)知主體以各種感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的“興奮區(qū)”，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)這一載體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生有效地去搜索與數(shù)學(xué)問題有關(guān)的知識，多方位、多角度地認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以至發(fā)展學(xué)生的個性，從而極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力，促進(jìn)了學(xué)生全身心地領(lǐng)悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

五、教師講究授課的數(shù)學(xué)語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)語言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息為媒介，數(shù)學(xué)語言深入淺出、形象生動，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，形象生動的數(shù)學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生的想象。直觀形象的教學(xué)數(shù)學(xué)語言最常用的是啟發(fā)、引導(dǎo)。如在講解方程和函數(shù)的關(guān)系時，講解方程和函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生思考方程在什么情況下可以成為函數(shù)，函數(shù)在什么條件下可以變?yōu)榉匠?，它們的圖像有何區(qū)別和聯(lián)系。通過生動形象的數(shù)學(xué)語言描述給學(xué)生并留有充分思考、聯(lián)想的時間，既降低了對數(shù)學(xué)知識的理解難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，增加了知識的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師組織教學(xué)時注重?cái)?shù)學(xué)語言的直觀形象性，能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力，增加對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解力。

總之，一堂成功的教學(xué)課，是各種因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種方法協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，因此它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。