陳楠?俞定國

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，應(yīng)用型數(shù)據(jù)庫開發(fā)人才的培養(yǎng)變得尤為迫切。在分析了當(dāng)前杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)針對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建“知識+方法+技能”的三位一體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)模式的改革目標(biāo)，并依據(jù)此目標(biāo)給出了相應(yīng)的步驟措施。實(shí)踐證明，該模式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用；軟件開發(fā)；計算機(jī)教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0106-02

現(xiàn)今社會已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化的階段，按照高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高等教育人才的培養(yǎng)一般情況下可分為培養(yǎng)以學(xué)術(shù)性為主的研究型人才、培養(yǎng)以開發(fā)性為主的應(yīng)用型人才和培養(yǎng)以技能性為主的實(shí)用型人才。[1]而杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院（以下簡稱“本院”）作為地方性本科院校正是致力于培養(yǎng)以開發(fā)性為主的應(yīng)用型人才。

隨著我國計算機(jī)和信息化步伐的加快，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人才的迫切需求，使得數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)系列課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才系列課程中占據(jù)舉足輕重的地位。但信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍抱怨，目前所學(xué)的計算機(jī)開發(fā)類課程與社會實(shí)際開發(fā)技術(shù)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)無所用，不懂軟件開發(fā)方法與技術(shù)，不會進(jìn)行完整系統(tǒng)開發(fā)。究其原因，并非每門課程的內(nèi)在問題，而是在教學(xué)過程中，每門課程只關(guān)心本課程的核心知識，缺少課程間的銜接，課程間知識的綜合應(yīng)用教學(xué)，缺少對學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及軟件開發(fā)技術(shù)的教學(xué)和培養(yǎng)。

本院在數(shù)據(jù)庫系列課程中設(shè)置了“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”、“ASP.NET基礎(chǔ)”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)”等相關(guān)課程。但每門課程之間的連貫性不強(qiáng)，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一氣呵成，相互關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)該系列課程時融會貫通，需要對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化或去舍，將各課程的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，綜合加以建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技能，十分必要和緊迫。

一、教學(xué)的現(xiàn)狀

本院的數(shù)據(jù)庫系列課程主要包括“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”、“軟件工程”、“ASP.NET基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)”等四門課程?！皵?shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”課程安排在第四學(xué)期，包括數(shù)據(jù)庫基本原理和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與應(yīng)用兩部分?！败浖こ獭闭n程安排在第五學(xué)期，主要介紹軟件的基本概念和軟件工程的目標(biāo)。“ASP.Net基礎(chǔ)”課程安排在第五學(xué)期，講授利用Visual Studio.NET 集成開發(fā)環(huán)境進(jìn)行基于ASP.NET的 Web應(yīng)用程序設(shè)計的基本知識?！皵?shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)”課程安排在第六學(xué)期，主要講授一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建過程和構(gòu)建方法。但目前這四門課程之間存在下面幾方面的問題：第一，四門課程授課內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互獨(dú)立，部分授課內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。第二，教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，沒有激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。第三，實(shí)踐上機(jī)環(huán)節(jié)缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)，相互之間協(xié)調(diào)性差，沒有形成一個完整的體系結(jié)構(gòu)。第四，某些教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，覆蓋面窄，實(shí)用性差。

二、教學(xué)改革的措施

1.改革目標(biāo)

綜上所述，在上述幾門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，并沒有達(dá)到從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計中束手無策，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，如何科學(xué)設(shè)立上述課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課程之間的相互關(guān)聯(lián)性，將幾門課程放到一個大的課程體系結(jié)構(gòu)中去綜合考量。通過加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識教學(xué)、程序訪問數(shù)據(jù)庫方法訓(xùn)練、綜合數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技能培養(yǎng)，建立“知識+方法+技能”的“三位一體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)模式”，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)能力，成為目前本專業(yè)的改革的目標(biāo)。

2.改革措施

（1）優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程之間的內(nèi)部聯(lián)系，摒棄原有的廣、大、全的教學(xué)理念，形成一個針對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的一體多翼的完備的體系結(jié)構(gòu)。

針對“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”，增強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計方法和關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL內(nèi)容的關(guān)注度，壓縮數(shù)據(jù)庫的安全性、并發(fā)控制、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論等原理性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計理論和實(shí)現(xiàn)方法并使用T-SQL語言完成數(shù)據(jù)操作。在第七學(xué)期中開設(shè)該課程的后續(xù)課程Oracle數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)介紹Oracle數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和使用方法，彌補(bǔ)課程教學(xué)中的空白。

而針對“軟件工程”課程，通過引入基于項(xiàng)目的面向?qū)ο笤O(shè)計方法的理論，從面向?qū)ο蟮慕嵌葋矸治龊徒鉀Q問題，并注重軟件測試的方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊設(shè)計以及后期測試的方法，主要講授面向?qū)ο蟮姆椒ǎ?xiàng)目的概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計等內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了本門課程的基礎(chǔ)上從軟件系統(tǒng)構(gòu)架的角度上依托項(xiàng)目小組互助合作完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的前期設(shè)計，側(cè)重于設(shè)計方法的學(xué)習(xí)。

在“ASP.Net基礎(chǔ)”課程中，依據(jù)既定的授課目標(biāo)，拋棄原有的什么內(nèi)容都講一點(diǎn)注重覆蓋范圍大而全的教材，轉(zhuǎn)而選擇簡而精的以Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)為核心的教材。在教學(xué)過程中整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，去掉了文件操作、類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)、XML語言等相關(guān)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而著重講授web窗體、服務(wù)器控件、ADO.net編程技術(shù)，并使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握基本的web數(shù)據(jù)庫編程的技能，為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)服務(wù)。上述三門課程成為體系結(jié)構(gòu)的多翼，為了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)這個主體而服務(wù)。

（2）豐富教學(xué)方法，引入項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，它的思想主旨是不以教師掌握的現(xiàn)有知識傳授給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，[2]而是在教師的協(xié)助和指導(dǎo)下，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，通過興趣引領(lǐng)學(xué)生自動自覺尋找解決問題的思路和方法從而得到最終結(jié)果。

教學(xué)改革將項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)和模塊化教學(xué)相結(jié)合引入課堂教學(xué)實(shí)踐中。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程中實(shí)施該方法的過程中可以采用下面幾個步驟：先將學(xué)生自由組合形成小組，選擇各自感興趣的項(xiàng)目作為出發(fā)點(diǎn)；其次是協(xié)助學(xué)生重新搭建總體解決方案，這是教學(xué)設(shè)計的中心任務(wù)；再次是細(xì)化全局性解決方案，這個過程中需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過查閱資料，分析和總結(jié)，突破原有的一門課程的知識體系，將幾門課程的知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通的過程。同時，在實(shí)現(xiàn)的階段，可以繼續(xù)深化前期尚未完全解決的問題，這將成為引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索的動力源泉。

針對數(shù)據(jù)庫系列課程，可以采用案例教學(xué)法與體驗(yàn)教學(xué)法相結(jié)合的方法組織教學(xué)。例如在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)中可以先通過一個大家都非常熟悉的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)來引入，這樣可以從直觀上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的興趣。然后，使學(xué)生站在使用者的角度來體驗(yàn)使用該系統(tǒng)，并分析該系統(tǒng)功能模塊和系統(tǒng)構(gòu)架以及系統(tǒng)的設(shè)計方法。以此使學(xué)生掌握系統(tǒng)需求分析、數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計，達(dá)到以點(diǎn)帶面，從而學(xué)會自主設(shè)計的思路和方法。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、一體化、開放型的梯度遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)體系。實(shí)踐環(huán)節(jié)是計算機(jī)類應(yīng)用開發(fā)課程中非常重要的組成部分，該環(huán)節(jié)可以豐富和深化現(xiàn)有的理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)踐教學(xué)中，本教改就是要構(gòu)建以基本課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計型綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文為主體的多層次、一體化、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)的開放化梯度遞進(jìn)實(shí)踐體系。該實(shí)踐體系如圖1所示，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋求解決問題的思路和方法，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

首先在上述各門課程中，建立基本課程實(shí)驗(yàn)，盡量使用當(dāng)前最為流行的軟件開發(fā)平臺SQL Server 2008，Visual Studio 2010，Power Designer。這類的課程實(shí)驗(yàn)主要是以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和章節(jié)型設(shè)計實(shí)驗(yàn)為主，此類實(shí)驗(yàn)是針對教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)庫基本原理，幾種軟件建模工具，ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁編程來設(shè)計的，要求學(xué)生能夠通過本實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教學(xué)過程中學(xué)到的基本原理和基本技術(shù)。

在第二層實(shí)驗(yàn)體系中主要是綜合型設(shè)計實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生利用所學(xué)過的原理和方法獨(dú)立解決綜合性實(shí)際問題。在本層實(shí)驗(yàn)體系中，引入開放性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。以此檢驗(yàn)學(xué)生能否在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，將相互之間存在聯(lián)系的知識點(diǎn)結(jié)合起來，融會貫通。

第三層體系設(shè)計為學(xué)年論文環(huán)節(jié)。在學(xué)年論文環(huán)節(jié)要求將學(xué)生分成幾組依據(jù)項(xiàng)目化的方法來完成各自的任務(wù)，并在每組中選出一位項(xiàng)目組長，由他領(lǐng)導(dǎo)分工合作。論文的選題主要來自于學(xué)生自主命題和某些實(shí)踐合作單位的命題，論文完成后還要進(jìn)行設(shè)計理念陳述，依據(jù)提交的論文和陳述給出學(xué)生成績。每個設(shè)計小組必須獨(dú)立完成需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，并依據(jù)數(shù)據(jù)庫的邏輯情況完成數(shù)據(jù)庫的實(shí)施。本層體系目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生綜合利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

第四層體系為畢業(yè)論文。依托上述幾個層次的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)論文中能夠主動將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生工程素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)論

通過召開師生座談會和針對學(xué)生的調(diào)查意見反饋，筆者發(fā)現(xiàn)在針對三位一體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)模式的培養(yǎng)教學(xué)過程中，采用上述改革措施后，可有效地提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力，并從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生的廣泛歡迎。其效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，知識的學(xué)習(xí)形成了一個體系結(jié)構(gòu)。在本課題的系列課程中，每門課程在教學(xué)過程中都能夠站在全局的角度上面開展課程教學(xué)，教學(xué)過程中逐漸對于后續(xù)課程起到一個滲透的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在一個知識體系中學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果成倍增長。

第二，理論與實(shí)踐之間互相促進(jìn)，共同發(fā)展。通過理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，使得實(shí)驗(yàn)成為理論學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，將課堂上的理論知識運(yùn)用其中，而實(shí)踐中遇到的問題又需要理論知識的輔助解決。理論與實(shí)踐之間環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主探索精神。

第三，學(xué)生的綜合實(shí)踐動手能力有了很大的提高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中通過獨(dú)立思考和分析研究，完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計和開發(fā)工作，從而提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力。

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（責(zé)任編輯：王意琴）