張瑋

摘要：每到新生入園時(shí)，幼兒的分離焦慮問(wèn)題都是一線老師必須關(guān)注的重要問(wèn)題，我們要通過(guò)提前介入了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，并進(jìn)行觀察，研究，分析，做出對(duì)策，針對(duì)每個(gè)孩子情況有的放矢，幫助孩子盡快脫離分離焦慮，保證每一個(gè)孩子都能在幼兒園里愉快健康的成長(zhǎng)。

關(guān)健詞：焦慮；陽(yáng)光；溫暖；有的放矢；陰影；耐心細(xì)心

每年的新學(xué)期一開始，都會(huì)有一大批新生入園，宛如人生第二次斷奶的孩子帶著對(duì)家人的依賴和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼開始了幼兒園集體生活，強(qiáng)烈的心理落差使幼兒分別表現(xiàn)出了不同的情緒狀態(tài)，如：哭鬧，抑郁，崩潰，焦慮等不良情緒，孩子的不良情緒同時(shí)也影響到了家長(zhǎng)，那么如何應(yīng)付這種入園分離焦慮，讓孩子平穩(wěn)過(guò)渡，盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活哪，做為一名長(zhǎng)期在一線的幼兒教師，在實(shí)踐工作中我積累了一些心得和大家共享。

一、提前家訪，提前介入，消除幼兒的陌生感

每次在新生開學(xué)前，我都把新生的家庭情況一一落實(shí)后，提前開始進(jìn)行家訪，老師以陽(yáng)光，親切的形象出現(xiàn)在新生家長(zhǎng)和孩子面前，進(jìn)行最初的接觸。家訪時(shí)，我和家長(zhǎng)交流，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面情況的詳細(xì)介紹，牢記幼兒在生活中的各種特征做以為記錄，包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)，愛(ài)好等，同時(shí)也提醒家長(zhǎng)做好幼兒入園前的物品和心理準(zhǔn)備工作，比如盡量不穿系帶的鞋子，不讓孩子小錢幣，小硬球等危險(xiǎn)品，對(duì)依賴感強(qiáng)的孩子可以讓孩子暫時(shí)帶個(gè)孩子平時(shí)喜歡的玩具（比如布娃娃，機(jī)器人等）可以讓孩子暫時(shí)移情，減輕分離焦慮，提醒家長(zhǎng)在送孩子時(shí)不要逗留，不管孩子如何哭鬧都要堅(jiān)持送孩子。提前家訪不但了解了孩子的情況也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有了一定的了解，雙方交流后可以有的放矢針對(duì)孩子個(gè)性盡快找出適合孩子的方法幫他們消除入園焦慮。

二、創(chuàng)設(shè)溫暖，家庭化的環(huán)境，用愛(ài)消除幼兒的抗懼心理

家對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是心理上安全的港灣，創(chuàng)造一個(gè)象家一樣溫暖的環(huán)境讓孩子覺(jué)得自己就象在家一樣，可以盡快消除孩子心理上的陌生感，我們讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備了三口之家的合影，每個(gè)小家圍在一起，三個(gè)老師的照片在中間，我告訴孩子，我們就是一個(gè)大家，老師也是你的媽媽，也會(huì)和媽媽一樣親你，在心理上快速拉近和孩子的距離。

三、運(yùn)用各種方式轉(zhuǎn)移幼兒的焦慮情緒

（一）語(yǔ)言交流：和孩子談心，問(wèn)問(wèn)她在家都學(xué)會(huì)了什么兒歌，都喜歡看什么動(dòng)畫，都喜歡什么小動(dòng)物，都喜歡吃什么水果，通過(guò)近距離的談話慢慢走進(jìn)孩子的心里，拉近和孩子的距離。

（二）情感交流：抱抱孩子，親親孩子的小臉，肌膚之親更容易讓孩子感知到老師的愛(ài)，例如早上接到孩子時(shí)可以抱抱他，夸他懂事了，能干了，晚上走的時(shí)候親親他，希望明天老師還能看到他高高興興的來(lái)幼兒園，給他找一個(gè)好朋友，讓他們拉拉手做朋友，幫助能力弱的孩子吃飯，喝水，洗手，大小便，要讓孩子在心理上覺(jué)得老師就是媽媽，消除孩子的抗懼心理。

（三）游戲轉(zhuǎn)移幼兒焦慮情緒：游戲是幼兒喜愛(ài)也是我們行之有效的教育手段之一，通過(guò)有趣好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)幼兒開心的投入到活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移幼兒的情緒不再沉溺于分離焦慮中，例如，我和孩子玩網(wǎng)魚的游戲，我當(dāng)漁夫，孩子當(dāng)小魚?！靶∏嗤芑丶摇蔽耶?dāng)青蛙媽媽，我們?cè)诤扇~上蹦啊玩啊，玩累了跳著回家了。孩子們玩的很開心。

（四）故事，兒歌誘導(dǎo)法：我創(chuàng)編了許多故事來(lái)鼓勵(lì)新入園的孩子，例如《我長(zhǎng)大了》是說(shuō)小花狗長(zhǎng)大了，不愿意上幼兒園，可是平時(shí)和它玩的小伙伴都去上幼兒園了，沒(méi)有人和它玩了，而且小伙伴在幼兒園里還學(xué)會(huì)了唱歌跳午畫畫，因?yàn)樾』ü肥裁匆膊粫?huì)，做游戲的時(shí)候大家也不叫它，他站在一邊看小伙伴們玩的那么開心，很孤獨(dú)，后來(lái)它也給媽媽要求上幼兒園了，每天和小伙伴們高高興興去上幼兒園，做游戲時(shí)也和大家開心的玩到一起了。我還用了許多簡(jiǎn)單，上口孩子易于理解的兒歌幫助孩子建立對(duì)幼兒園的好感，比如：大蘋果，圓又圓，今天我上幼兒園，我不哭，我不鬧，媽媽夸我好寶寶。

（五）榜樣模仿法：孩子喜歡模仿，崇敬英雄模仿英雄是孩子的特點(diǎn)，選擇一個(gè)良好的榜樣讓孩子模仿會(huì)起到事半功倍的作用。我在孩子們喜歡看的動(dòng)畫片中找出了英勇的葫蘆娃，黑貓警長(zhǎng)，告訴孩子們學(xué)習(xí)他們的勇敢和智慧。

幼兒新生入園分離焦慮是孩子入園都要面臨的一個(gè)心理障礙，老師引導(dǎo)得當(dāng)，孩子可以快速脫離焦慮，融入到新的生活中，如果不得當(dāng)，不但幼兒不能盡快適應(yīng)集體生活還會(huì)給孩子的心理造成一定的消極影響，嚴(yán)重的甚至埋下陰影影響孩子一生。所以我們這些啟蒙老師一定耐心細(xì)心做好這方面的工作，讓孩子盡快消除分離焦慮，給他們一個(gè)陽(yáng)光般開心快樂(lè)的童年

【參考文獻(xiàn)】

[1]《人生的階段》勃納德。利維古德。新華出版社

[2]《兒童發(fā)展心理學(xué)》李丹，華東師范大學(xué)出版社