王秀麗

教師素質(zhì)，就是指教師在教育教學(xué)中所必須具備的一些基本條件和應(yīng)該具備的穩(wěn)定的素質(zhì)。一個道德水準不高，教學(xué)思想不端正，科學(xué)文化知識貧乏，能力欠缺，心理狀態(tài)不好的教師，無論如何也培養(yǎng)不出具有高尚道德，豐富文化知識，心理健全的學(xué)生。在教育教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，教師會教，學(xué)生才會學(xué)；教師善教，學(xué)生才善學(xué)；教師樂教，學(xué)生才樂學(xué)。也就是說，有了高素質(zhì)的教師，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。那么，當(dāng)代教師應(yīng)該具備哪些基本的素質(zhì)呢？

一是思想道德素質(zhì)。思想道德在教師的素質(zhì)中永遠居于主導(dǎo)地位，因為它決定著教師工作的方向和態(tài)度，決定著教師是否具備任職資格，并且還直接影響著學(xué)生思想品德的形成。可以這樣說，思想道德素質(zhì)在很大程度上決定著教育工作的成效。當(dāng)代教師的思想道德素質(zhì)主要包括：1、正確的思想政治覺悟。教師不僅僅是教師，而且更應(yīng)該是人師；他不僅要教書，而且還要育人。作為人類靈魂的工程師，就應(yīng)當(dāng)高舉馬克思主義的、社會主義的旗幟，堅持走中國特色社會主義道路，堅持三個代表，科學(xué)發(fā)展觀，認真學(xué)習(xí)十八大理論，用自己的教育教學(xué)技能來引導(dǎo)人民正確對待歷史，認識現(xiàn)實，堅信社會主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)。不要為一些現(xiàn)象所困惑，甚至屈從或墮落。作為教師，對黨、對社會主義一定要有正確的認識和堅定的信念，自覺地貫徹黨的方針、路線；熱愛社會主義祖國，努力為四化建設(shè)做貢獻；要有堅持真理，不斷開拓創(chuàng)新的精神等等。具有這種思想覺悟的教師，才可能培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者，祖國的可靠接班人。2、高尚的師德。教師不僅僅要向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，更要用人格的力量去感染、塑造學(xué)生。教師作為人類靈魂的工程師，其言行一定要符合從事教育工作應(yīng)該遵循的行為準則和規(guī)范。3、正確的價值取向。人民教師應(yīng)該根據(jù)社會和時代的要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，知識能力水平和個性特點，選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、方法和形式，從而取得最佳的教育效果。

二是教育思想素質(zhì)。教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在教師對一定社會和時代的 教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。良好的教育思想素養(yǎng)，是當(dāng)代教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，其主要表現(xiàn)在：1、正確的教育價值觀。一種價值觀正確與否，其標準首先看其是否符合時代發(fā)展的需要，能否推動國家振興和社會進步。那么什么是正確的教育價值觀呢？答案應(yīng)該從我國的社會主義教育的任務(wù)和教育方針去尋找。我國教育的性質(zhì)、任務(wù)及教育方針的確立，為我們樹立正確的教育價值觀指明了方向。學(xué)校的教育教學(xué)活動必須達到以下幾方面的要求，或者說，正確的教育價值觀的價值取向由以下幾方面構(gòu)成：第一，要完成科學(xué)知識的講授和社會經(jīng)驗的傳遞，發(fā)展學(xué)生智育。第二，要發(fā)展學(xué)生的智能和體能，使學(xué)生形成能力，掌握個人生存和為社會服務(wù)的本領(lǐng) 。第三，要重視學(xué)生操作能力、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，在理論和實踐結(jié)合上掌握知識，學(xué)習(xí)技術(shù)，習(xí)得方法 。第四，要對學(xué)生進行思想教育，逐步使學(xué)生樹立正確的世界觀、科學(xué)的人生觀、形成良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想和品格。作為教育工作者，樹立正確的教育價值觀，就是要以上述四個方面的要求作為自己行為的選取目標和原則，作為教師的教學(xué)活動尤其要這樣。只有這樣，教師的教學(xué)活動才出效益，出質(zhì)量，才是有用的付出，才是有意義的勞動。 2、科學(xué)的育人觀。確立科學(xué)的育人觀，首先要確立科學(xué)的人才觀。我們的高校以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，要實現(xiàn)這一根本任務(wù)，就需要全面、正確地理解黨的教育方針，科學(xué)把握人才培養(yǎng)的基本要求和標準，并將之科學(xué)、規(guī)范、可操作地體現(xiàn)到學(xué)校培養(yǎng)、管理和評價學(xué)生的秩序、環(huán)節(jié)和規(guī)范制度之中，形成科學(xué)地培養(yǎng)、評價和激勵人的育人理念與制度。確立科學(xué)的育人觀，要確立“全面培養(yǎng)”的觀念。要在全面發(fā)展和提高素質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)、管理和思想政治教育要共同融合和貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程，而不是單純的相互割裂的“兩張皮”。加強和改進思想政治教育工作要通過健全培養(yǎng)秩序、加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)、規(guī)范培養(yǎng)工作，和日常管理相結(jié)合、相呼應(yīng)，形成全方位、全過程的育人環(huán)境。確立科學(xué)的育人觀，要強調(diào)教學(xué)相長，各盡其職。要著眼于教和學(xué)的兩個主體，強調(diào)兩個天職，增強兩個責(zé)任性，調(diào)動兩個積極性。增強教職工對于培養(yǎng)黨和國家所需的合格人才的使命感和責(zé)任性；調(diào)動教職工和學(xué)生雙方的的主動性、積極性和自覺性。確立科學(xué)的育人觀，要注意體現(xiàn)研究型大學(xué)的特色。3、正確的學(xué)生觀。樹立正確的學(xué)生觀是十分重要的，從多元智能理論來講，正確的學(xué)生觀應(yīng)是：首先相信每一個學(xué)生都能成功。教育不應(yīng)該有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的優(yōu)生，教學(xué)就在于給每個學(xué)生找到并提供成功的支撐點，使全體學(xué)生都獲得成功的機會。其次是相信每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。沒有智能的好壞，只有某人哪方面的智能的突出。每個人都具有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)就是要使每個學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，同時找到自己的欠缺之處，從而協(xié)調(diào)發(fā)展自己，盡可能使每個智力領(lǐng)域都得到充分的發(fā)展。

三是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)是指教師在從事教育活動中順利完成教書育人任務(wù)所應(yīng)具備的完善而合理的知識、能力結(jié)構(gòu)及其程度。它主要包括知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。知識素質(zhì)又包括：精深的專業(yè)知識，也就是說對所教專業(yè)學(xué)科應(yīng)該有比較精深、堅實的專業(yè)知識，不僅能全面把握這門學(xué)科的基本概念、基本理論、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科體系，而且能了解他的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及與其相鄰的學(xué)科的關(guān)系，懂得本學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法，并能注意隨時吸收新的信息，更新自己的知識結(jié)構(gòu)等等；廣播的文化知識，這就是說教師要不斷拓展自己的知識面，擴展自己的興趣愛好廣泛的涉獵耳聞、自然、哲學(xué)等領(lǐng)域，講課時能旁征博引富有吸引力，滿足學(xué)生旺盛的求知欲促進他們的全面發(fā)展；扎實的教育知識，也就是說教師應(yīng)該熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等等有關(guān)知識，做到科學(xué)施教，科學(xué)育人。能力素質(zhì)包括扎實的教學(xué)基本功，教學(xué)基本功又包括就是全面掌握和熟練運用教材的能力和一定的言語表達能力；較強的組織管理能力，教師對學(xué)生的大多數(shù)教育活動都是在集體中進行的，這就需要教師有周密、細致的組織管理能力，能合理的安排教學(xué)工作，在教學(xué)工作中又能巧妙地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活教學(xué)進程，能夠有條不紊地管理班集體等等；一定的科研能力，教師具備了一定的科研能力，可以把教學(xué)實踐、教學(xué)改革和課題研究有機地結(jié)合起來，能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進自己教育水平地提高；教師還應(yīng)該具備協(xié)調(diào)和開展社會活動的能力，教師只有了解學(xué)生，聯(lián)系家長，接觸社會，協(xié)調(diào)教育具備一定的社交能力，才能夠出色地完成教書育人的任務(wù)。

總之，只有高素質(zhì)的教師，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才有可能把素質(zhì)教育落到實處。