邵長劍

摘要：馬克思曾經(jīng)指出人類勞動(dòng)具有潛在形態(tài)的勞動(dòng)、流動(dòng)形態(tài)的勞動(dòng)和凝結(jié)（物化）形態(tài)的勞動(dòng)三種。結(jié)合教育部對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求，正確認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員的勞動(dòng)價(jià)值，從思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等方面提升高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：馬克思；勞動(dòng)形態(tài)；輔導(dǎo)員；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0211-02

大學(xué)生思想政治教育是高等學(xué)校教育的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的骨干力量。正確認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員的勞動(dòng)價(jià)值且努力提升輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，從而更加自覺地把學(xué)生工作做好是貫徹落實(shí)教育部加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。

一、馬克思勞動(dòng)形態(tài)下高校輔導(dǎo)員的工作認(rèn)識(shí)

馬克思曾經(jīng)指出：人類勞動(dòng)具有三種不同的存在形態(tài)，即潛在形態(tài)的勞動(dòng)、流動(dòng)形態(tài)的勞動(dòng)和凝結(jié)（物化）形態(tài)的勞動(dòng)。[1]高校輔導(dǎo)員的勞動(dòng)也不例外，但也具有明顯的個(gè)性。

1.潛在形態(tài)的勞動(dòng)，可以把它作為勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力

思想政治工作是一門思想性、政策性很強(qiáng)的科學(xué)，它要求思想政治工作者具有廣博的知識(shí)，知識(shí)的多少是思想政治工作者能力高低的一個(gè)主要基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主要參與者，因此，構(gòu)成高校輔導(dǎo)員勞動(dòng)能力的要素顯得更加復(fù)雜，但其中基本的要素是九種能力：一是觀察能力。對(duì)事物的反應(yīng)比較敏感，能捕捉事物發(fā)展、思想變化的起因，并預(yù)見其發(fā)展趨勢(shì)。二是反饋能力。善于準(zhǔn)確搜集各種思想信息，經(jīng)過科學(xué)地的篩選、分析、綜合，總結(jié)出規(guī)律性的東西。三是咨詢能力。正確地解答學(xué)生提出的各種疑難問題，并當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。四是組織能力。善于調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，運(yùn)用各種教育手段，因時(shí)、因事、因人、因地，開展富有吸引力、感染力和形式多樣的活動(dòng)。五是溝通能力。善于同各類學(xué)生交談。六是疏導(dǎo)能力。善于通過曉之以理、動(dòng)之以情的細(xì)致工作，循循善誘，把工作做到學(xué)生的心坎上。七是表達(dá)能力。既有一定的文字水平，又擅長于演講、辯論、談心和調(diào)解工作。八是應(yīng)變能力。遇到復(fù)雜情況，鎮(zhèn)定自若、豁達(dá)大度，把原則性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來，工作有理、有力、有節(jié)。九是開拓能力。善于把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來不斷開展學(xué)生工作。由以上基本要素復(fù)合而成的勞動(dòng)能力不是旦夕所能達(dá)到的，它是一個(gè)不斷積累知識(shí)的發(fā)展過程和實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程。

2.高校輔導(dǎo)員在具體的工作中，潛在形態(tài)的勞動(dòng)便轉(zhuǎn)化為流動(dòng)形態(tài)的勞動(dòng)

流動(dòng)形態(tài)的勞動(dòng)的表現(xiàn)形式主要包括以下幾個(gè)方面：一是積累性勞動(dòng)。要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷更新、拓展、充實(shí)自己的知識(shí)，特別是對(duì)黨的路線、方針、政策和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解。此外，要通過深入實(shí)際、調(diào)查研究，摸清學(xué)生的思想脈搏，掌握第一手資料，做到心中有數(shù)。這是工作科學(xué)化不可逾越的環(huán)節(jié)。二是事務(wù)性勞動(dòng)。例如參加政治理論學(xué)習(xí)、約談學(xué)生、走訪宿舍、協(xié)調(diào)矛盾、舉辦活動(dòng)等，這些工作看起來比較平凡瑣碎，但往往能顯示出一定的組織管理能力。三是高耗性勞動(dòng)。例如備課上課、制定計(jì)劃、期末總結(jié)、撰寫文章等，這些工作是人腦對(duì)客觀事物理性認(rèn)識(shí)的思維過程，是智力最大的使用和消耗。四是持續(xù)性勞動(dòng)。例如宣傳典型、家庭訪問、幫教后進(jìn)、解決學(xué)生的實(shí)際問題等，這類勞動(dòng)是思想政治工作一般號(hào)召的繼續(xù)和深化，表現(xiàn)為連續(xù)多次的過程，需要花費(fèi)很多時(shí)間，傾注大量心血。

3.流動(dòng)形態(tài)的勞動(dòng)結(jié)果凝結(jié)成物化形態(tài)的勞動(dòng)，并最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上

馬克思曾談到：“在物質(zhì)生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)者物化，在人的生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)者所創(chuàng)造的物人化?！盵2]筆者認(rèn)為，高校所培養(yǎng)的學(xué)生是“物化”和“人化”的統(tǒng)一。一方面學(xué)生在學(xué)校吸取不同的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，以形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具像的能力；另一方面學(xué)生在獲取這些能力的過程中，通過自身情景的重塑，獲得提升自身素質(zhì)的能力。期間，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生具有直接聯(lián)系的群體，在培養(yǎng)學(xué)生“物化”和“人化”相互協(xié)調(diào)方面起到了至關(guān)重要的作用。

由此看來，高校輔導(dǎo)員所從事的勞動(dòng)是培養(yǎng)高級(jí)人才的勞動(dòng)，是運(yùn)用知識(shí)去工作的復(fù)雜勞動(dòng)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)也是比較繁重辛苦的勞動(dòng)。

二、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升可資借鑒的路徑

教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017）》（以下簡稱《規(guī)劃》）明確提出了提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍服務(wù)高等教育質(zhì)量提升和高校學(xué)生全面發(fā)展能力的主要目標(biāo)。[3]《規(guī)劃》同時(shí)在思想政治理論教育、專業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面作了具體要求。如何以《規(guī)劃》為契機(jī)，結(jié)合馬克思勞動(dòng)形態(tài)的不同表現(xiàn)，提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

1.緊扣時(shí)代特點(diǎn)，全面提升高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)

貫徹落實(shí)黨的十八大精神，是當(dāng)前全黨全國人民首要的政治任務(wù)。作為承擔(dān)立德樹人光榮使命的高校輔導(dǎo)員，要帶頭學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、貫徹好黨的十八大精神。高校輔導(dǎo)員必須具有執(zhí)著的政治責(zé)任感，高度的政治覺悟和較強(qiáng)的政治參與意識(shí)，他們不能借助職位、權(quán)力讓人信服，高校輔導(dǎo)員要以自身良好的品行風(fēng)范、道德修養(yǎng)和人格魅力作為一種直接有力的因素教育和感化學(xué)生。高校輔導(dǎo)員除了要掌握系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)盡可能地了解與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便有效地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，在自媒體普遍發(fā)展的時(shí)代，輔導(dǎo)員還應(yīng)具備必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作能力。

教育觀念、思想政治教育的新途徑和新方法需要高校輔導(dǎo)員具有一定的創(chuàng)新精神，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。同時(shí)思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有在已有經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上不斷開展科研工作，才能跟上形勢(shì)發(fā)展，不斷開創(chuàng)新局面。

2.結(jié)合個(gè)人發(fā)展，不斷拓寬高校輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)

（1）“輔”——當(dāng)學(xué)生的輔助人。高職學(xué)生相對(duì)普通本科學(xué)生年齡較小，但已基本步入成年人的隊(duì)伍，在生活、學(xué)習(xí)、工作中的自我管理能力也相應(yīng)有所提高。授人以魚不如授人以漁，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)始終把三自教育，即“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”貫穿于整個(gè)思想政治教育的過程中。輔導(dǎo)員要做好輔助角色，應(yīng)讓學(xué)生樹立對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，時(shí)刻提醒自己要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，做到自我教育。馬克思主義者的德育論認(rèn)為教育同自我教育是統(tǒng)一的過程；自我教育在一定意義上來說是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的條件或內(nèi)部動(dòng)力。毛澤東同志提倡在人民內(nèi)部讓人民“用民主的方法﹐教育自己和改造自己”，提倡“人民內(nèi)部的自我教育工作”，并且指出“批評(píng)和自我批評(píng)的方法就是自我教育的基本方法”。輔導(dǎo)員應(yīng)輔助學(xué)生樹立正確的是非觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)正確言行的肯定堅(jiān)持和錯(cuò)誤言行的否定改正。

（2）“導(dǎo)”——做學(xué)生的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，首先要做好人生的導(dǎo)師，堅(jiān)持以人為本，糾正大學(xué)生價(jià)值觀方面發(fā)生的偏離，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，成為有理想、有思想的人，讓學(xué)生做好踏入社會(huì)的思想準(zhǔn)備。其次要做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)業(yè)成就是大學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)有著重要的影響。輔導(dǎo)員沒有教師給學(xué)生授予知識(shí)的天然威信，因此，只有依靠優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏得學(xué)生的信任，這就要求輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己，完善自己，以刻苦專研、深入研究的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神感動(dòng)學(xué)生，啟迪學(xué)生，以孜孜以求、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)管理與服務(wù)育人的結(jié)合點(diǎn)，因人施教。再次輔導(dǎo)員是大學(xué)生心靈的呵護(hù)者。大學(xué)生普遍存在心理健康問題，如果得不到解決，他們將無法把精力放到學(xué)業(yè)中來，影響了他們的日常生活和健康成長。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，理應(yīng)做好學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。最后輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者。就業(yè)指導(dǎo)繁瑣細(xì)致，輔導(dǎo)員應(yīng)主要做好大學(xué)生理想信念的塑造；培養(yǎng)和提高大學(xué)生的求職能力；求職方法和技巧指導(dǎo)；就業(yè)政策宣傳；就業(yè)跟蹤等方面的工作。

（3）“員”——成為他們的一員。高職輔導(dǎo)員與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，使他們對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)學(xué)生愛如子女或兄弟姐妹，無論是對(duì)已經(jīng)離校的校友，還是對(duì)在校學(xué)生都有極大的感召力和號(hào)召力，而一些新進(jìn)入的輔導(dǎo)員思維活躍，更容易與學(xué)生打成一片。熱愛學(xué)生、深入學(xué)生，與學(xué)生的朝夕相處，在知情、知心基礎(chǔ)上建立的感情，讓學(xué)生倍加珍惜。盡管信息多元化和社會(huì)價(jià)值取向多元化，但每個(gè)時(shí)代的青年都有心中的偶像。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員通過自己辛勤工作，自己的學(xué)識(shí)和人格魅力，已經(jīng)成為學(xué)生心中的一面旗幟。輔導(dǎo)員要貫徹執(zhí)行黨的教育方針，具有較高的政治敏銳性、政治洞察力和政治鑒別力，具備堅(jiān)定的政治品格和較強(qiáng)的法制觀念，品行端正、誠實(shí)、謙虛、公正、廉潔、以身作則、為人師表。

3.持續(xù)強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素質(zhì)

馬克思說，“處于流動(dòng)狀態(tài)的人類勞動(dòng)或人類勞動(dòng)形成價(jià)值，但本身不是價(jià)值，它在凝固的狀態(tài)中，在物化的形式上才成為價(jià)值。”[4]加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)既是內(nèi)在性質(zhì)和特點(diǎn)的要求，也是強(qiáng)化學(xué)生思想政治感染力的需要。高校作為學(xué)生踏入社會(huì)的最后一道門檻，其能力素質(zhì)直接反映高校培養(yǎng)人才的價(jià)值。有什么樣的輔導(dǎo)員就帶出什么樣的學(xué)生，這如實(shí)反映了高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任。榜樣的力量是無窮的，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的榜樣和楷模，必須具有良好的職業(yè)道德規(guī)范——公正、善良、正直、熱情、誠信等。要做好輔導(dǎo)員工作，就必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，用人格魅力影響學(xué)生。嚴(yán)于律己、寬以待人、以身作則、為人師表具有無形而巨大的感召力和說服力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身的道德建設(shè)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的無形力量去啟發(fā)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

三、結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，他們是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時(shí)間最長。馬克思勞動(dòng)形態(tài)的不同模式給高校輔導(dǎo)員更好地發(fā)揮前沿作用提供了新的有效的理論支撐，有利于其提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，更有利于他們高效地開展思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]馬克思恩格斯全集 [M].第23卷.北京：人民出版社，1972.

[2]馬克思恩格斯選集 [M].第2卷.北京：人民出版社，1995.

[3]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》的通知（教黨[2013]9號(hào)）[Z].

（責(zé)任編輯：孫晴）