包曉暉

摘要：從行業(yè)實際出發(fā)，基于相長理念，分析了建設配電網(wǎng)規(guī)劃的工程、教學與科研三方面相融合、相促進的綜合團隊必要性，提出團隊建設的目標與方向，并研究了建設該團隊的方法、途徑及保障機制。

關鍵詞：相長；電網(wǎng)規(guī)劃；團隊建設；措施；機制

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0243-02

“相長”理念源自《禮記·學記》的成語“教學相長”：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！币鉃榻毯蛯W兩方面互相影響和促進，都得到提高。本文主要研究面向配電網(wǎng)規(guī)劃方向的工程、教學與科研三方面相融、相長的綜合團隊建設課題。

一、綜合團隊建設的必要性

1.行業(yè)電網(wǎng)規(guī)劃現(xiàn)狀與需求

近十多年來，隨著我國經(jīng)濟建設與電力事業(yè)的飛速發(fā)展，對電網(wǎng)規(guī)劃與建設的要求越來越高。正確、合理地電網(wǎng)規(guī)劃及建設可以最大限度地節(jié)約國家基建投資，促進國民經(jīng)濟其他行業(yè)的健康發(fā)展，提高經(jīng)濟效益和社會效益，因而其重要性是不言而喻的。

從國網(wǎng)公司到縣級供電公司，對電網(wǎng)的建設都非常重視，投入資金逐年遞增，特別是“三集五大”改革之后，縣公司的主要任務就是建設和運行更堅強、更優(yōu)質、更精細的配電網(wǎng)。為此，各地縣公司都以2010年為規(guī)劃基準年，2015年為規(guī)劃水平年，2020年為遠景展望年，編制了當?shù)氐摹笆濉迸潆娋W(wǎng)規(guī)劃，并著手開展每兩年一輪的配電網(wǎng)滾動規(guī)劃，但是因技術力量的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的、系統(tǒng)的規(guī)劃，配電網(wǎng)規(guī)劃的深度不夠，含金量低，目前在實施過程中存在很大的弊端。部分工程項目的可行性大為降低，與地方經(jīng)濟發(fā)展、地方整體規(guī)劃相矛盾，特別是配電網(wǎng)內各變電站不同出線之間手拉手供電、同一個變電站不同出線之間的手拉手供電，以及按鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域、高速路、鐵路等分區(qū)供電項目未能統(tǒng)籌考慮。部分項目設計標準低，未預留足夠的擴用回路，特別是變電站的出口處占用線路通道，嚴重影響日后的負荷增長需求，導致線路通道無法開辟，最終造成重復投資，費工、費力、費資金。這些問題亟待通過建設一支精干、高水平的電網(wǎng)規(guī)劃團隊來解決。

2.高校電網(wǎng)規(guī)劃方向與教研脫離聯(lián)系

目前，國內本科高校研究電網(wǎng)規(guī)劃各類課題的學者及成果頗多，但嚴格來說與工程實際聯(lián)系的程度不高，很多成果對地方尤其是縣公司電網(wǎng)規(guī)劃的指導意義不大，課堂教學上往往也僅限于理論層面。而對于高職院校的電力類專業(yè)，教學安排側重于電網(wǎng)規(guī)劃的步驟，并能結合舊例開展常規(guī)性的電網(wǎng)規(guī)劃課程設計，培養(yǎng)學生能力，然而卻存在著因研究不夠深入、方法不夠科學帶來的解決實際問題能力不足、規(guī)劃方案水準不高等弊端。嚴格來說，目前電網(wǎng)規(guī)劃業(yè)內教學、科研與工程實踐的聯(lián)系不足現(xiàn)象嚴重，并沒有一個真正意義上的能力全方位的團隊。

3.電網(wǎng)規(guī)劃工教研相長，相得益彰

在現(xiàn)已明朗化的電網(wǎng)興建的大背景下，以高校教師為主體建立一支工程、教學、科研并重的電網(wǎng)規(guī)劃團隊，意義非凡。首先，團隊基于地方電網(wǎng)規(guī)劃工程開展科研工作，課題致力于優(yōu)化網(wǎng)絡結構、解決規(guī)劃難題等，易產(chǎn)出實用性強、效益明顯的科研成果；其次，這些科研成果反哺于工程實際也必將大大提高電網(wǎng)規(guī)劃水平，很大程度上將提高電網(wǎng)供電的可靠性與安全性，提高電網(wǎng)運行的靈活性與經(jīng)濟性；再者，團隊結合地方電網(wǎng)規(guī)劃開展教學工作，使得課程組織與課程設計更有針對性，縮小學生的所學、所會知識與工程實際間的距離，提升學生分析、解決實際問題的能力，提升學生的社會適應力和競爭力。

二、綜合團隊建設目標

1.團隊能力與素質目標

通過三年時間建設打造一支圍繞電網(wǎng)規(guī)劃而開展教學、科研、工程服務等工作，整體素質高、業(yè)務能力強、創(chuàng)新意識突出、教學能力出色、科研成果顯著、工程質量優(yōu)良的高水平團隊。

2.團隊結構目標

根據(jù)高校及行業(yè)的實際情況，一支穩(wěn)定的電網(wǎng)規(guī)劃工程、教學、科研團隊人員應為15人左右，其中高校專任教師數(shù)量應為10人左右，來自企業(yè)規(guī)劃專責的兼職教師3名，來自高?？蒲袑＜业奶仄附淌?～3人。學歷與職稱方面，青年教師中碩士學位及以上比例應達到80%以上，高級職稱比例達到40%以上，雙師素質教師比例達到80%以上。需要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2～3人。

3.團隊成果目標

（1）整合優(yōu)化系列課程內容，打造優(yōu)勢專業(yè)。根據(jù)工程需求，緊密結合高校電力類專業(yè)的課程建設，推進電網(wǎng)規(guī)劃教學內容的改革，整合與優(yōu)化系列課程內容，突出電網(wǎng)規(guī)劃教學點的“厚基礎、寬結構、強實踐、重能力”特色，建設省級精品專業(yè)1門，優(yōu)秀選修課3門，促進專業(yè)品牌構建。

（2）構建“工程=學習”的教學模式。結合當?shù)仉娏ο到y(tǒng)每兩年一次的電網(wǎng)滾動規(guī)劃工程，并以此作為專業(yè)學習的“大作業(yè)”，探索“工程=學習”的教學模式與教學方法，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，樹立教學團隊成員具有工程職業(yè)能力的教育質量觀，注重學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力、自學能力、交流能力、團隊意識和社會適應能力。

（3）提升團隊整體科研水平。團隊基于地方電網(wǎng)規(guī)劃工程開發(fā)科研課題，以專業(yè)帶頭人擔當責任人，并充分發(fā)揮高校科研專家在學術和教學中的優(yōu)勢，發(fā)揮傳幫帶作用，使團隊成員接受不同風格的學術熏陶，結合他們在電網(wǎng)規(guī)劃工程的不同環(huán)節(jié)中擔當?shù)娜蝿?，進行專項學術探討，年發(fā)表達5篇以上高水平論文，并有若干省級以上重點課題立項，解決若干工程實際問題，提升團隊整體的科研能力。

（4）深化實踐教學改革。注重“理論與實踐相結合、電網(wǎng)規(guī)劃與電網(wǎng)建設相融合”，充分體現(xiàn)工科院校電力專業(yè)實踐教學特色。整合以配網(wǎng)實訓中心為重點的實訓資源，擴大綜合性實訓的內涵與范圍。結合電網(wǎng)規(guī)劃工程，建立校外電網(wǎng)規(guī)劃實習基地，并規(guī)范化管理，通過工、教、研互動，為電力企業(yè)解決規(guī)劃難題，建立“課內學習與課外實踐相結合、校內課程設計實訓與校外規(guī)劃實習相結合”的實踐教學模式，為學生的培養(yǎng)打下基礎。

（5）建設高水平教學資源庫。整合教學資源，充實和完善教學文件資料，團隊成員合作編寫一本電網(wǎng)規(guī)劃相關的、充分體現(xiàn)電網(wǎng)規(guī)劃最近科研成果與發(fā)展動態(tài)的高校教材《電力系統(tǒng)規(guī)劃》，并開發(fā)圖文并茂的多媒體課件，建設一套貼近工程實際、適應性強、成本低、學生歡迎的輔助講義，編著一本指導工程實踐的科技書《配電網(wǎng)規(guī)劃實務》。

三、綜合團隊教學與研究方向設計

電網(wǎng)規(guī)劃是根據(jù)電力系統(tǒng)的負荷及電源發(fā)展規(guī)劃對輸配電系統(tǒng)的主要網(wǎng)架作出的發(fā)展規(guī)劃，是電力系統(tǒng)規(guī)劃的一個重要組成部分。高?！半娋W(wǎng)規(guī)劃”課程的主要教學任務是使學生掌握電網(wǎng)規(guī)劃的步驟與方法，其內容主要是：

（1）原始資料收集準備，包括用戶用電需要、電壓要求、供電可靠性要求、負荷分布、變電站站址、環(huán)境要求、上級電網(wǎng)規(guī)劃等。

（2）確定可能的電網(wǎng)規(guī)劃方案：根據(jù)資料進行主干線路規(guī)劃，以最小路徑、最少線路、給定負荷率、“N-1原則”校核或許可條件等來計算，進行規(guī)劃布線。

（3）經(jīng)濟性評價：在論證各可行方案對供電能力、供電可靠性、供電電壓的要求及對未來發(fā)展和對環(huán)境的適應性的基礎上進行詳細的經(jīng)濟性評價，計算各可行方案的經(jīng)濟效果指標。

（4）確定最佳電網(wǎng)規(guī)劃方案。教學過程中，應把握“總攬全局”的原則對上述步驟方法進行講授，并結合工程實際進行訓練，以達到教學與工程“零距離”的效果。

而作為教學水平與工程質量提升的重要催化劑——科研則應就規(guī)劃工程中復雜、模糊或方法爭議的、易被忽視的某些具體環(huán)節(jié)進行深入研究，形成一定的結論并反哺于課堂教學和工程應用?；诂F(xiàn)有的電網(wǎng)規(guī)劃工程經(jīng)驗和研究基礎，團隊建設過程中應從以下某個或某幾個方向開展研究：電力負荷預測的理論與方法選用，數(shù)據(jù)的處理技術；電網(wǎng)網(wǎng)架建模方法、網(wǎng)架抗災變能力分析、網(wǎng)架重構優(yōu)化；電網(wǎng)規(guī)劃中的不確定性影響因素及處理方法以；多目標多階段電網(wǎng)規(guī)劃的數(shù)學描述、模型與求解；電網(wǎng)柔性化規(guī)劃與智能化規(guī)劃在工程中的實操；電網(wǎng)規(guī)劃成效的技術、經(jīng)濟、社會評價體系。

四、綜合團隊組建運行的方法與途徑

1.確定高水平的學術帶頭人

學術帶頭人無疑是電網(wǎng)規(guī)劃工程、教學、科研綜合團隊的領軍人物，也是團隊組建運行的基礎。學術帶頭人首先應具備“三高”，即師德境界高、教學能力高、學術水平高，確保其“領軍性”；其次是要求具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和工作作風，具有獨創(chuàng)的見解和準確把握行業(yè)動態(tài)的能力，確保其“推動性”；再者是要求具良好的溝通能力，具有良好的組織、協(xié)調和管理能力，確保其“聚能性”。基于目前大多數(shù)高校的現(xiàn)狀，常受制于學校經(jīng)費、地理位置、名氣等多方面因素的影響，往往很難在外界選聘到高水平的學術帶頭人，故而應著眼于在校內挖潛，確定學術帶頭人。

2.組建結構合理的成員隊伍

作為配電網(wǎng)規(guī)劃工作專項的重要力量，綜合團隊成員的選定也尤其關鍵。團隊負責人應致力于對科研能力與教學能力兼?zhèn)?、鉆研精神與合作精神兼具的優(yōu)秀人才的選拔，根據(jù)可選對象的專長、優(yōu)勢、潛能按多樣性和互補性原則進行組建，對可選對象的職稱、職務、性別、年齡、學歷、工作經(jīng)歷進行有效搭配，并適當考慮社會資源擁有量的因素，形成一支既有團隊帶頭人（負責人）又有日常管理人員、既有教學骨干又有科研骨干與工程骨干的，結構合理、具備上升潛能的配電網(wǎng)規(guī)劃工作團隊。校外人員可以采取引進高職稱高學位人才、聘請客座教授、聘請企業(yè)兼職教師等主要方式進行補充。

3.實施良性的運作措施

（1）構建“科研引領、工程依托、教學促進的三位一體”的團隊運作模式。

（2）定期召開團隊專題研討會，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)資源與成果共享。

（3）組織參加國際性或全國性學術會議，及時掌握最新研究成果與教學改革經(jīng)驗，提升團隊整體的素質和業(yè)務水平。

（4）有計劃地通過進修、培訓、企業(yè)掛職、取證考試等途徑進一步提升團隊成員的學歷層次、實踐教學能力。

（5）結合工程并深度融入工程，積極申報科研、教改課題，不斷提高學術水平，提高教學質量。

五、加強綜合團隊建設的保障機制

1.建章立制，重視、支持鼓勵團隊建設

學校要著眼于長遠發(fā)展目標，提高對工程、教學與科研綜合團隊建設重要性的認識，制訂科學合理的有關綜合團隊建設與管理的配套政策，在資源、資金等方面支持甚至傾斜，鼓勵綜合團隊在工程、教學與科研方面積極進取、開拓創(chuàng)新。

2.科學籌劃，建立完善、動態(tài)的柔性考核機制與體系

考核機制的科學性、動態(tài)性、可操作性將會對團隊運行、團隊成員貢獻進行合理、公正評價，也將是平衡團隊成員利益和矛盾、激發(fā)責任感、使命感和進取精神，并進而實現(xiàn)團隊持續(xù)發(fā)展良性循環(huán)的有力措施?？己梭w系應完善、全面，針對綜合團隊的考核，宜以績效考核為主，反映整體效率，即應注重教改成果、科研成果及其對學校的貢獻大小。而針對團隊成員的考核，則應公平公正地按照一定的標準和要求對成員的工作態(tài)度、業(yè)績、勤勉、水平等（尤其是占主導地位的教學質量）進行綜合考察和客觀評價，作為實施獎懲、利分配益和聘任晉升的有效依據(jù)。同時，由于綜合團隊中每個成員的角色定位不同，因此考核體系應注重柔性考核，即對團隊中每個成員的要求應因人而宜，不能一個模式或一個標準、“一刀切”地進行考核。

3.搭建平臺，加強綜合團隊的文化建設

文化是一個團隊建設的精神目標和紐帶，它將無形中凝聚團隊成員的精神力量，激發(fā)團隊成員進取的動力。作為團隊負責人，應致力于搭建一套工程、教學與科研相融、相長的交流平臺，如：建立團隊網(wǎng)站，實現(xiàn)信息互通與資源共享；利用網(wǎng)絡工具，保證及時溝通交流與文件傳輸；組織團隊活動，形成既和諧共處又良性競爭的氛圍；開展主題討論與聽課交流，促進取長補短激發(fā)創(chuàng)新。作為高校管理者，則應在基礎設施硬件建設中充分考慮為團隊建設和發(fā)展提供良好的活動空間與環(huán)境氛圍，如：在辦公樓設立團隊專用的小會議室研討室或學術報告廳（室），在校園內適當安排小茶亭、咖啡廳等，積極創(chuàng)造團隊合作和活動的平臺。

六、結語

綜上所述，進行配電網(wǎng)規(guī)劃工程、教學與科研綜合團隊建設既是電力行業(yè)建設的需要，也是高校促進教學改革與科研工作的需要，也是提升教師綜合素質和學生綜合競爭力的需要。為此，要采取積極有效的措施，建立完善的保障機制，為配電網(wǎng)規(guī)劃工程、教學與科研綜合團隊的建設打造“相融相長”的平臺，促其走上良性循環(huán)的發(fā)展之路。

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（責任編輯：王祝萍）