孫濤

以學(xué)生為主的教學(xué)，重要目的之一在于構(gòu)建課堂教學(xué)的新過程。這就是一個(gè)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與能力及創(chuàng)新精神與能力為目標(biāo)的教學(xué)過程。

新課程課堂教學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)一、注重活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值

1.將活動(dòng)的水平定位在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)

活動(dòng)的水平只有定義在學(xué)生正在形成、剛剛成熟、正在發(fā)展的區(qū)域內(nèi)（即維果茨基所主張的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)），才具有教育的價(jià)值。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行深入的了解，并對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)作出準(zhǔn)確的判斷。

2.向?qū)W生提出具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問題

學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)在矛盾沖突?；顒?dòng)過程中所提出的問題，如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵(lì)學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的主體活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)生活動(dòng)的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生提出討論中有爭(zhēng)議的部分，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。

3.提高學(xué)生的內(nèi)向化水平

將從外部實(shí)踐活動(dòng)中獲得感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思維，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為情感，是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)向化過程。提高內(nèi)向化水平，是指學(xué)生思維（情感）活動(dòng)的深化，這是學(xué)生發(fā)展的重要標(biāo)志。

二、采用豐富多彩的外在活動(dòng)方式

1.探究發(fā)現(xiàn)型活動(dòng)方式

探究發(fā)現(xiàn)型活動(dòng)方式，并不要求學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)教材中所有知識(shí)，這在教學(xué)實(shí)踐中即沒有可能，也沒有必要。適宜進(jìn)行重演和再現(xiàn)的，應(yīng)是各個(gè)學(xué)科中在人類認(rèn)識(shí)史上產(chǎn)生過重大影響，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有典型意義的知識(shí)和技能。例如，某些科學(xué)概念、運(yùn)算法則，重要學(xué)科思想、思維方式和解決問題的技巧，等等。

向?qū)W生提供探究和發(fā)現(xiàn)真實(shí)情境是激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使他們象科學(xué)家一樣工作的必要條件，同時(shí)還可以使他們理解創(chuàng)造與社會(huì)需要和文化背景的關(guān)系、了解知識(shí)的產(chǎn)生過程。這對(duì)于學(xué)生從更深的層面理解知識(shí)，產(chǎn)生未來創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，掌握創(chuàng)造的方法，都是十分重要的。

實(shí)物與文學(xué)的材料是引起和形成學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷的工具，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。學(xué)生需要在改造材料的過程中完成發(fā)現(xiàn)并改變?cè)械恼J(rèn)識(shí)。因此，提供給學(xué)生的材料應(yīng)是同所要發(fā)現(xiàn)的知識(shí)具相同的結(jié)構(gòu)的，對(duì)學(xué)生具有吸引力的，并且是適宜學(xué)生完成發(fā)現(xiàn)，并能夠激發(fā)不同水平上的多種思考的。

對(duì)同一問題的不同探究方式，表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和帶有個(gè)性特征的思維方式。因此，教師要努力促進(jìn)、多方發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，并要向全體學(xué)生展示。

2.交往互助型活動(dòng)方式

教學(xué)交往需要建立在一個(gè)相對(duì)完整的相互作用的教學(xué)系統(tǒng)上。這個(gè)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和他們共同參與的活動(dòng)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，正是由于活動(dòng)對(duì)象的相互作用鈉需要，才產(chǎn)生了交往的需求并依附于交往的，而交往又反過來促進(jìn)了教師、學(xué)生與活動(dòng)對(duì)象間的相互作用，學(xué)生也正是在這一相互作用過程中得到了發(fā)展。因此，教師的首要任務(wù)是組織好學(xué)生主動(dòng)參與，并始終處于積極探索狀態(tài)。小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)，是主要發(fā)生在學(xué)生之間的交往活動(dòng)，這種方式的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于人人參與、相互激勵(lì)和共享信息。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要放手，讓學(xué)生自己制定研究方案，自行探索和研討，使學(xué)生切實(shí)處于在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)中要注意組織好小組閩的交流，處理好小組間合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，以及反應(yīng)快捷與滯后的學(xué)生間的關(guān)系。語(yǔ)言是人際交流的工具。學(xué)生需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自已在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題，以及對(duì)搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的表達(dá)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)流暢的表達(dá)，使他們不斷樹立信心，增強(qiáng)與他人溝通的能力。

3.體驗(yàn)型活動(dòng)方式

在科學(xué)學(xué)科中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，注重培養(yǎng)科學(xué)精神和提高科學(xué)審美能力。在其它學(xué)科教學(xué)中，也要努力將學(xué)生引向自然，引向社會(huì)，引向生活，使學(xué)生感受生動(dòng)的問題情境，豐富他們的人生經(jīng)歷，讓他們?cè)谏砼R其境中增長(zhǎng)解決問題的才干，學(xué)會(huì)從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界和形成良好的行為習(xí)慣。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)的感受自己的情感，并關(guān)心他們體驗(yàn)到了什么和追求什么樣的體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的根本目的，在于引起學(xué)生心理過程的變化。沒有心理過程的變化，不能稱其為體驗(yàn)。在活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與體驗(yàn)，以促使學(xué)生的心理真正發(fā)生變化。不同的個(gè)體對(duì)于事物會(huì)有不同的感受能力，也會(huì)引起不同的體驗(yàn)，從而豐富著不同的個(gè)性。在活動(dòng)中，教師要尊重和接受學(xué)生對(duì)于觀察的不同感受，以促進(jìn)個(gè)性的成長(zhǎng)，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信，失敗的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生也同樣重要。

4.自主創(chuàng)新型活動(dòng)方式

如重新發(fā)現(xiàn)概念和定理，歸納有關(guān)規(guī)律，自己制作模型和學(xué)具，自己規(guī)劃和組織課題研究，自行開展班隊(duì)活動(dòng)以及進(jìn)行即興創(chuàng)作和表演等。直覺是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，想象是創(chuàng)新的翅膀，觀察則能為創(chuàng)新積累素材。為促進(jìn)上述能力的發(fā)展，教師可在教學(xué)中開展豐富多彩的活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生用直覺來觀察事物，組織學(xué)生進(jìn)行各種參觀考察以及開展各種形式的競(jìng)賽。創(chuàng)新性人皆有之，創(chuàng)新是隨處可見，隨處可以進(jìn)行的，重要的是形成良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)。教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特、新穎的思想，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

三、自主活動(dòng)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想與基本原則

1.自主活動(dòng)的指導(dǎo)思想

以學(xué)生為主，教育思想先導(dǎo)，誠(chéng)心誠(chéng)意的讓學(xué)生當(dāng)主人，以學(xué)生自主活動(dòng)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，主體能力與創(chuàng)新能力；形成一個(gè)由活動(dòng)系列組成的高效率和教育環(huán)境，使學(xué)生主體性得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教育目標(biāo)。

2.學(xué)生自主活動(dòng)的基本原則

人的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐。因此，通過在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉來提高其動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、操作能力，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，教師要為學(xué)生的實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，可以引導(dǎo)，但不可以代替。興趣的不同，學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容就不同。學(xué)生要有主見，能根據(jù)自己的興趣愛好做出選擇活動(dòng)內(nèi)容的決定，可以多項(xiàng)多次選擇，直到滿意為止。教師要把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，可以指導(dǎo)，但不可以指令。學(xué)生要成為自己的主人，在活動(dòng)中能正確的認(rèn)識(shí)自我，確定奮斗目標(biāo)，在自我管理的過程中充分發(fā)揮聰明才智，教師可以誘導(dǎo)，但不可以包辦。創(chuàng)造性是現(xiàn)實(shí)的超越，是主體性的最高表現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中要積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出問題，自覺能動(dòng)地分析解決問題。