張民

創(chuàng)新型課堂就是改變傳統(tǒng)的教師口頭講學(xué)生記筆記的呆板教學(xué)而注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維能力的課堂教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂中，著重需要激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)的奧妙從而主動地學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)中的問題。本文主要針對如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新型課堂進(jìn)行分析研究，并提出相關(guān)建議。

課堂教學(xué)創(chuàng)新型課堂學(xué)習(xí)興趣新課改著重提出：“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。新課程的應(yīng)用，意味著教師角色的重新定位，同時(shí)也意味著教育理念的更新和對課堂教學(xué)模式的變革。課堂教學(xué)既是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，也是師生間相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。為適應(yīng)新課改的需要，營造一個(gè)積極、高效、創(chuàng)新型的課堂就顯得尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

在全面推行素質(zhì)教育、實(shí)行新課改的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)就是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，而要真正實(shí)施素質(zhì)教育就必須轉(zhuǎn)變教育觀念。世紀(jì)的今天，我們必須認(rèn)識到：數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，我們身邊到處都有數(shù)學(xué)的蹤影。數(shù)學(xué)不僅可以幫助人們更好地認(rèn)識自然和人類社會，更好地適應(yīng)日常生活，理解周圍世界；數(shù)學(xué)還可以促進(jìn)人們有條理地思考，有效地進(jìn)行表達(dá)和交流，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題；同時(shí)通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動還可以發(fā)展學(xué)生的主動性、責(zé)任感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神?？傊瑪?shù)學(xué)直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)為人的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，能夠更大限度地提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的過程中，我通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己在課堂上的“超市”中購物。使學(xué)生零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，我們還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的存儲功能和高速處理信息的特點(diǎn)，豐富我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，拓展師生交流的渠道，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更方便的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行自主探索、親自去體驗(yàn)，這能夠更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”或其他幾何知識的時(shí)候，我們就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主實(shí)踐的機(jī)會。這樣動態(tài)的操作過程，讓原本比較抽象的數(shù)學(xué)幾何知識變得更加的直觀，這樣更容易讓空間想象力比較差的小學(xué)生理解和感興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

教師要根據(jù)學(xué)生的思維規(guī)律來教學(xué)，小學(xué)生在思維上主要傾向于具體的實(shí)物，運(yùn)用抽象的思維來解決數(shù)學(xué)中的問題的方式往往比較薄弱，我們所要做的就是使小學(xué)生的具體實(shí)物的思維邏輯逐步向抽象思維方式中慢慢發(fā)展，要注重依據(jù)學(xué)生的年齡有步驟有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會思考問題、解決問題。在數(shù)學(xué)課堂中有很多數(shù)學(xué)問題都是要運(yùn)用抽象的思維來解決的，這就需要教師將抽象的虛體轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以看到的實(shí)體，也就是我們常常說的變抽象為具體。如在解說正方體的對角線時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將正方體以圖片的方式展現(xiàn)出來，使同學(xué)們更加具體的看到對角線的位置。但是，數(shù)學(xué)中的抽象問題不一定都能轉(zhuǎn)化成具體的事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生擁有自身的抽象思維能力就能自主的解決好多數(shù)學(xué)上的問題。如在教學(xué)中，教師在教授時(shí)，可以采用一步步引導(dǎo)提問的方式，加、減、乘、除的口算可以鍛煉學(xué)生抽象運(yùn)算的能力，結(jié)合一定公式尋找運(yùn)算規(guī)律的計(jì)算可以鍛煉學(xué)生的判斷、概括與推理的能力；給小學(xué)生布置一定量的作業(yè)可以鍛煉學(xué)生自主思考，自我創(chuàng)新解題的能力。無論是那種方式，我們所要側(cè)重的是啟發(fā)學(xué)生思考、分析問題，鍛煉小學(xué)生自我思考，在頭腦中形成解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、營造創(chuàng)新的課堂教學(xué)氛圍

要使學(xué)生積極主動地探求新知，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須從根本上克服以往那種老師是課堂主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式。因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)往往忽略學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中，做學(xué)習(xí)的主人，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。只有在這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造、想象的能力。

促進(jìn)班集體集思廣益，有利于學(xué)生之間的相互交流，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中要搞好合作教學(xué)，隨時(shí)互換角色，設(shè)計(jì)集體討論、查漏補(bǔ)缺、分組操作等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對一些不易解決的問題，要讓學(xué)生在班集體中展開討論。學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，勇于發(fā)表獨(dú)立的見解，修正他人的見解，或?qū)追N見解組合成為一個(gè)更佳的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓部分學(xué)生處于明顯的從屬地位，應(yīng)把責(zé)任明確到每個(gè)學(xué)生，最大限度地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的潛能。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的營造并不是一朝一夕的過程，是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。在教學(xué)過程中教師要始終以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性為己任，來充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?？傊覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)中，要始終把提高素質(zhì)作為教學(xué)的根本任務(wù)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，只有這樣才能真正營造創(chuàng)新的環(huán)境。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用新奇有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)教師在教學(xué)中還應(yīng)善于運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的語言和多彩的課堂活動豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍下更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。