雷蘭川

摘 要：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，然而許多學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)，主要靠機(jī)械記憶單詞表和死記硬背的方法學(xué)習(xí)詞匯，詞匯學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要重視運(yùn)用詞匯選擇、詞匯記憶和詞匯運(yùn)用三方面的策略，以提高詞匯記憶的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯;學(xué)習(xí)策略

一、引言

掌握好單詞對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性不用多說(shuō)，大家都知道是非常重要的。在和學(xué)生溝通的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映單詞是他們學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中很大的困難，還有一些學(xué)生反映老是記不住，背了就忘，做閱讀時(shí)許多單詞不認(rèn)識(shí)，或者把形似單詞混淆了。Ahmed（1989）等人就好學(xué)生和差學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法所作的調(diào)查研究表明好學(xué)生傾向于在上下文中學(xué)習(xí)詞匯。同時(shí)一些研究人員在心理詞匯方面也作了較為深入的研究。

二、詞匯學(xué)習(xí)策略與運(yùn)用實(shí)踐

OMalley 和 Chamot （轉(zhuǎn)引自李俏2004）根據(jù)信息處理的理論將策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中，主要內(nèi)容為重復(fù)、利用資源、利用肢體語(yǔ)言、翻譯、歸類(lèi)、記筆記、演繹、重新組織、利用語(yǔ)境、利用關(guān)鍵詞、遷移、推論和精加工等。根據(jù)該認(rèn)知策略理論， 教師可從教與學(xué)兩方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯教學(xué)策略?xún)烧哂袡C(jī)結(jié)合，能形成合力。

（1）結(jié)合課標(biāo)要求記單詞，明確單詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照福建省《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中畢業(yè)生應(yīng)該掌握3200個(gè)左右的單詞，以及500～600個(gè)短語(yǔ)。這個(gè)數(shù)字看似很多，實(shí)則不然。第一，在初中階段，要求學(xué)生掌握的詞匯量約為1600個(gè)左右，減去這部分，其實(shí)在高中階段需要學(xué)習(xí)的新單詞總數(shù)不到2000個(gè)。第二，到高二結(jié)束，也就是到模塊八結(jié)束時(shí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)完所有需要掌握的單詞，平均每個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)的新單詞不到500個(gè)。同時(shí)，在高三上學(xué)期還有一輪完整的詞匯復(fù)習(xí)。所以，學(xué)生是完全可以達(dá)到這個(gè)要求的。其次，按《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這所有的3200個(gè)左右的單詞又分為四會(huì)單詞（約2600個(gè)）和二會(huì)單詞（約600多個(gè)）。在記單詞的時(shí)候，需要有所側(cè)重。如access和arbitrary這兩個(gè)單詞，前者不僅要掌握它的發(fā)音、拼寫(xiě)、詞性、中文意義，還要掌握它的三個(gè)主要用法。因此，學(xué)生只需要記住它的意思“任意的;專(zhuān)橫的”就可以了。

那么怎樣才知道哪些詞需要知道用法、哪些詞需要掌握意思呢？主要有兩個(gè)途徑：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生平時(shí)的日常練習(xí)當(dāng)中，主要是單選題當(dāng)中出現(xiàn)的單詞就需要重點(diǎn)掌握。例如上面出現(xiàn)的access這個(gè)詞就是一個(gè)名詞辨析題的常考題。其次，教師上課都會(huì)講解語(yǔ)言點(diǎn)。在語(yǔ)言點(diǎn)講解當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯往往都是重點(diǎn)詞匯，這就需要學(xué)生認(rèn)真整理語(yǔ)言點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地把這些單詞搞懂搞透。

例1： Many people in Haiti died from the earthquake because they didnt have ____ to immediate rescue.

A. approach. B. access. C. admission. D. attention

答案：B。

（2）結(jié)合單詞自身特點(diǎn)巧記單詞。記單詞的方法有很多，如通過(guò)構(gòu)詞法記單詞，即通過(guò)單詞的前綴后綴來(lái)記單詞。如有一個(gè)詞“effortlessness” ?首先學(xué)生都認(rèn)識(shí)effort，“-less”學(xué)生都知道表示否定含義，如careless、useless，再看“-ness”是名詞后綴，所以不難記住effortlessness就是“不費(fèi)力”的名詞形式。再如聯(lián)想法，我們可以看到look想到see，看到ear想到bear、beard、dear、fear…

除此以外，學(xué)生還可以嘗試一下有趣的諧音法。例如：

此外還有詞塊法。在英語(yǔ)中，很多單詞不是單獨(dú)出現(xiàn)的，這個(gè)時(shí)候，成對(duì)記憶比單獨(dú)記憶更有效。上面提到的“access”這個(gè)單詞所列舉的三個(gè)用法其實(shí)就是三個(gè)固定詞塊，把它們記住就基本掌握了這個(gè)詞的用法。這樣看似多記了兩個(gè)詞組，其實(shí)省卻了不少學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)間。

（3）結(jié)合日常學(xué)習(xí)，事半功倍記單詞。高中的學(xué)習(xí)壓力大、負(fù)擔(dān)重，尤其是理科同學(xué)整日忙于數(shù)理化的作業(yè)，很難抽出大塊時(shí)間記憶單詞，這就需要學(xué)生有效利用課內(nèi)時(shí)間以及零碎的時(shí)間。筆者建議三條途徑：

①正確使用課后單詞表和單詞書(shū)。利用課本后面的背單詞表背單詞可能是學(xué)生最普遍的背單詞方法了，也是學(xué)生比較喜歡的一種方法。但是，這也是很多學(xué)生做單詞填空題做不出來(lái)的原因。因?yàn)閱渭冞M(jìn)行英文單詞和中文意思的對(duì)譯記憶，只能夠記住意思，甚至連發(fā)音都不能夠掌握，更不要說(shuō)單詞的用法了。

②充分利用早讀課。早讀課的20分鐘，有的學(xué)生不懂得充分利用，非?？上?。早讀課的時(shí)間一般教師都會(huì)放課文錄音或者單詞的錄音，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該跟讀課文或者單詞，這樣能在大聲的誦讀當(dāng)中刺激大腦，加深對(duì)單詞的印象。

③ 認(rèn)真完成限時(shí)閱讀練習(xí)。每周進(jìn)行一次40分鐘限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在完成限時(shí)閱讀訓(xùn)練之后，還可以挑選一篇自己比較喜歡的文章，進(jìn)行好詞好句積累，把文章中出現(xiàn)的不太熟練的單詞搞懂。閱讀對(duì)于背單詞的作用在于提供一個(gè)語(yǔ)境讓大量學(xué)過(guò)的單詞在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，因?yàn)橹挥性谡Z(yǔ)境中理解單詞才是真正掌握了單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及在課堂中的訓(xùn)練[J].課程·教材·教法，

2004（3）.

（廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）