胡穎

摘 要：在英語教學的過程中，學生的語感對教學過程以及學習過程均有著重要的影響。一般而言，語感往往在學生日常學習當中形成，然而倘若教師能夠清楚地認識到語感對英語學習的重要性，再結合合理的教學方法，則能夠最大限度地提升學生語感的培養(yǎng)速度。因此，教師要對小學生英語語感教學的重要性及教學策略進行研究。

關鍵詞：小學生;英語語感;重要性;策略

所謂的英語語感，其實質(zhì)是指學生在英語學習的過程中，自然形成的一種對語言進行感悟的能力，也是對語言運用的經(jīng)驗。相對而言，小學生的年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，對于知識的學習經(jīng)驗較為匱乏，對相關知識的理解程度相對較差。因而在對小學生進行英語教學的過程中，教師更應著重對學生英語語感進行培養(yǎng)，使得小學生能夠?qū)τ⒄Z知識深入掌握，不斷提高英語運用能力。

一、小學生英語語感教學的重要性

根據(jù)江蘇譯林版小學英語教材的相關內(nèi)容可知，其對小學生英語運用能力有著明確的要求，即在小學英語教學的過程中，應著重培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣，矯正其英語發(fā)音，使其擁有基本英語交流能力。

培養(yǎng)小學生的英語語感，也是使得小學生領悟英語的相關知識、掌握英語學習相關方法的過程。一般而言，英語語感的形成通常是在小學生對英語進行學習的過程中所產(chǎn)生的，該產(chǎn)生過程需要學生大量的看、聽、讀、寫練習。而當小學生在具備了一定的英語語感之后，則將會激發(fā)其對英語的學習興趣，加強其對英語自主學習的能力，主動對相關知識做好總結工作。

語言是人類思想表達的具體形式，因而加強小學生的英語水平，能夠有效地培養(yǎng)其發(fā)散性思維，使其具有較強的創(chuàng)造性。而培養(yǎng)英語語感的過程，是小學生對英語的朗讀欣賞的過程，其優(yōu)美的語調(diào)、強烈的節(jié)奏將會帶給小學生以美的感受。

二、小學生英語語感教學的策略探討

針對上述對培養(yǎng)小學生英語語感重要性的分析，結合筆者自身的實踐經(jīng)驗，就如何開展小學生英語語感教學提出以下幾點建議：

第一，營造良好的學習氛圍。在英語語感的培養(yǎng)過程中，需要小學生進行大量的閱讀工作。除此之外，良好的學習氛圍也是影響語感形成速度的重要原因之一，因此在實際教學期間，教師在課堂中應最大限度地降低中文的使用量，使得課堂中形成良好的英語學習氛圍，從而讓學生從氛圍中感受到英語的魅力。同時，在教學期間，教師不單單運用語言進行教學，根據(jù)相關研究資料顯示，教師在教學期間配合良好的肢體動作以及眼神，能夠有效地提升學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而能夠提升課堂教學的效果。教師還應注重自身英語的發(fā)音，從而能夠使得學生認識到自己與老師的差距，使其能夠以老師為榜樣努力練習。如在“Titanic”課堂教學過程中，教師可組織學生以對話、表演的形式，對文章進行朗讀練習，提高學生的英語口語練習興趣，提升其語言運用能力。

第二，指導學生的閱讀過程。在對小學生的英語語感進行培養(yǎng)的過程中，教師應根據(jù)學生認知的實際規(guī)律，將教學內(nèi)容進行合理的安排，使得學生能夠穩(wěn)步提升。在實際課堂教學的過程中，教師可先將文章的朗讀錄音進行播放，讓學生從錄音中找到靈感，并盡力模仿。之后教師可根據(jù)文章的情況，安排學生進行模仿朗讀，從而提高其朗讀水平。除此之外，教師還應注重學生閱讀數(shù)量的積累，在課堂教學之外向?qū)W生推薦合適的英文讀物，使其能夠在家進行朗讀，并從中掌握相關的英語知識，加速語感的培養(yǎng)。精美的文章能夠使得學生增加對世界的認識，同時能夠?qū)ο嚓P詞匯的運用進行了解。根據(jù)讀物中所出現(xiàn)的精美語句以及詞組等進行模仿，不但能夠提升其英語寫作能力，同時能夠大幅提升小學生的英語素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在英語學習的過程中，教師應重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，即基礎知識學習、心理素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語語言學習的過程中，學生所掌握的基本知識是學習的根基，沒有足夠的詞匯量，沒有相關的語言知識，是不能擁有良好的英語語感的。而培養(yǎng)學生擁有良好的心理素質(zhì)，則有助于學生能夠大膽地進行英語口語練習。在實際教學期間，教師應加強與學生之間的溝通，了解學生的心理，增加對學生的鼓勵，從而能夠使得學生增強英語學習的信心。

第四，注重學生的寫作能力。在小學生進行閱讀期間，其腦海中將會存在一定的語感，并有一定量的詞匯積累，而實際寫作則有利于其將腦海中的語感落實到紙面上。因此，在實際英語語感教學的過程中，教師安排學生大量閱讀的同時，還應重點培養(yǎng)學生的寫作能力，進而為培養(yǎng)學生良好的語感打下堅實的基礎。

第五，激發(fā)學生的學習興趣。在教學期間，教師應培養(yǎng)學生的主人翁意識，使其認識到自己是學習的主角。在課堂教學期間應加強教師與學生之間的互動，使得學生的發(fā)展方向與老師的目標達成一致，顯著提升教學效果。在課堂之外，教師可根據(jù)實際情況，通過組織英語角等一系列活動，使得學生能夠?qū)φn外的英語知識具有一定程度的了解，將其思路進行拓寬，豐富其生活經(jīng)驗?？傊?，教師應在課堂教學以及課外活動中發(fā)揮指導者的作用，指導、啟發(fā)小學生向著正確的方向發(fā)展，使其對英語學習充滿興趣，積極參與到課內(nèi)以及課外的活動中，真正提高其英語水平。

總之，在對小學生進行英語教學的過程中，對其語感進行培養(yǎng)是重要的教學目標。因此，教師應清楚地認識到語感是語言學習的關鍵，著重培養(yǎng)小學生形成良好的語感，從而使得其能夠積極的參與到英語的學習中，實現(xiàn)英語水平的持續(xù)進步。

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（江蘇省興化市實驗小學）