張慶彩

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂?之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事?物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力?的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，?教學就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融?洽和諧、平等合作的師生關系。心理學家認為：積?極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思?維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火?花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶?情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調學生要在?愉快中學習。

新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)?學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學?生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下?五方面的探究：

1?寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和?諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生?應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相?合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形?成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活?潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入?語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

2?贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老?師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現?自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者?顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是?講贊揚欣賞的激勵效用。?贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老?師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量?源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的?口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想?象力真豐富！”;或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞?學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。

3?認真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸?權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌?東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天?性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成?了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多?傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”。?有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了?解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想?象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。?二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的?真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學?生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課?堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的?興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

4?平等評學激趣法

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績?具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實?質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法。

當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評?權交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集?體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。?筆者在平時教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢互評，取長補?短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感?受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，?一舉三得。?作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對?于作文的評改，筆者經?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨?立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分?數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是?多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師?生一起復評，選出最佳作文或評文。

5?教師魅力激趣法

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就?一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自?然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當?的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正?腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂?的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學?生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美?情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習?興趣，煥發(fā)課堂活力。?語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最?重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其?受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，?或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓?學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。具?體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，?表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳?的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描?景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事?理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積?極性。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，?要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁?的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上?不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄?以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知?識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以?民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H?其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。