雷建盧 劉娜娜

【摘要】新課程背景下的分層會診教學適合高中學段教育教學，高中學段新授課的課堂教學基本流程包括課前、課中、課后三個階段七個教學環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】分層會診教學 課堂教學流程

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0018-01

新課程改革實施背景下的分層會診教學，充分注重學生的主體地位，“先學后教、多學少教、樂學樂教”，教師引領學生自主學習、合作學習、探究學習，學生因自主而發(fā)展，課堂因自然生成而具有生命力。結合多年一線教學經驗，現(xiàn)將分層會診教學之新授課課堂教學流程總結如下。

一、高中學段新授課課堂教學基本流程

高中學段新授課的課堂教學基本流程包括課前、課中、課后三個階段七個教學環(huán)節(jié)。

（一）學案導學，自主探究；

（二）目標展示，銜接高考；

（三）預習反饋，引領課堂；

（四）自主探究，合作提升；

（五）展示點評，質疑拓展；

（六）反饋檢測，總結提升；

（七）教學反思，檢查落實。

二、高效實施課前、課中、課后三個階段的七個教學環(huán)節(jié)

（一）學案導學，自主探究。

此環(huán)節(jié)是在課前完成。

1.學生的任務及要求。

以導學案為載體自主學習，發(fā)揮導學案“導學、導思、導練”的作用，自主學習，用黑色筆或者藍色筆勾畫、標注重要知識點，用紅色筆勾畫、標識疑惑之處。

2.教師的任務及要求。

（1）教師集智備課，編制導學案。備課組教師全員參與集智備課，輪流主備、集體討論，主備者整理出導學案修訂稿。備課組教師二次集智備課，確定導學案終稿，明確不同班級類型、不同層次學生的學習程度。（2）提前發(fā)放、規(guī)定時間回收和批改導學案，修正教學的深度、廣度和拓展度。充分發(fā)揮班級小組評價考核機制的作用，強化學生高質量完成導學案的意識。充分發(fā)揮學科班長、小組長的作用，全批全改導學案，明確導學案完成情況和知識點掌握情況，掌握學情。教師根據(jù)導學案完成情況，以學定教，確定課堂教學的深度、廣度和拓展度，修改課件、教學設計。（3）教師培訓學科班長、小組長，把控課堂。明確本節(jié)課預期學習目標、教學內容、教學重難點及注意事項；明確學生自主學習任務，具體到某一單元某一課某一框題，甚至具體到某一頁某一自然段；明確課堂自主探究、合作提升、展示點評、質疑拓展、反饋檢測、總結提升等環(huán)節(jié)的預期目標及要求；明確學科班長、小組長在引領學生自主學習、課堂教學中的職責和作用。

（二）目標展示，銜接高考；

（三）預習反饋，引領課堂；

（四）自主探究，合作提升；

這三個教學環(huán)節(jié)在課中進行，課堂教學要求如下：

1.基本要求。遵照“先學后教、多學少教、樂學樂教”的“教與學”的關系，教師詮釋學習目標、組織課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用。

2.教師的任務及要求。（1）教師展示、詮釋本節(jié)課的學習目標，明確本節(jié)課的學習目標、教學重難點；以課內探究案為載體，教師組織、引領學生根據(jù)探究點展開小組內合作探究。（2）教師展示本節(jié)課導學案的完成情況（包括完成情況以及知識點掌握情況），用大屏幕展示特優(yōu)生和優(yōu)秀生名單；教師給出導學案預習案的參考答案，明確易錯點和重難點。（3）教師全面掌控合作探究環(huán)節(jié)，參與各個小組間討論探究，與學生討論探究形成互動，適時點撥。

3.學生的任務及要求。（1）學生根據(jù)導學案探究點以及預習中的疑惑點，學習小組成員間合作學習、探究學習，初步形成探究成果。（2）小組長全面負責本小組合作探究環(huán)節(jié)。

小組內AA、BB、CC層內、分層、組內討論探究，明確討論探究任務、預期目標、過程控制，把合作探究后仍沒有解決的問題反饋給教師。小組長做到組織和控制，做好小組分工，確保組內每一個同學都能夠積極參與，并達成相對應目標。如：C1展示導學案探究成果，B2準備點評，A1準備質疑、拓展，A2教B1，B2教C1、C2等。

（五）展示點評，質疑拓展

此環(huán)節(jié)在課中完成，課堂教學要求如下：

1.學生的任務及要求。積極參與課堂活動，將合作探究初步成果通過板書或口頭等形式展示于全體學生，學生對展示成果進行點評、質疑，在教師的引領下對知識點進行拓展、總結、提升。

2.教師的任務及要求。

（1）明確規(guī)范展示要求：明確規(guī)范展示要求，如：書寫認真規(guī)范、思路清晰、語言流利、解題過程要符合學科解題規(guī)范要求等；明確展示后總結、拓展、總結歸納以及要注意的問題；明確脫稿展示的注意事項和講解技巧。

（2）明確點評流程：點評思路和方法，梳理解題過程，針對點評問題進行拓展，針對點評內容做出知識性評價以及整體考核評價。

（3）明確質疑拓展環(huán)節(jié)要求：教師鼓勵學生積極思考，對展示、點評、拓展同學的答案多問幾個為什么，將問題拋給學生，引導學生拓展、總結和提升，通過質疑拓展，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神，引領學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新。

（4）提升非智力因素：教師要做到教態(tài)自然大方、面帶微笑、聲音宏亮、課堂語言（包括肢體語言）流利、得體，熱情誠懇，富有感染力，吸引、帶動全體學生激情投入。

（六）反饋檢測，總結提升

此環(huán)節(jié)是在課中完成，課堂教學要求如下：

1.學生的任務及要求。

（1）依據(jù)本節(jié)課所學知識，學以致用，在規(guī)定時間內自主完成反饋檢測案，清理過關，達標檢測。

（2）自主總結本節(jié)課所涉及的知識點、知識框架、知識體系，畫出知識框架圖。

（3）學生靜心總結歸納，總結學科、知識點考查方式的最一般規(guī)律，反芻消化。

2.教師的任務及要求

（1）組織教學反饋、檢測，做好課堂激勵評價。

（2）引領學生對本節(jié)課所涉及的知識點進行總結、提升，達到學以致用、舉一反三的課堂教學效果。

（3）根據(jù)學情，分層次布置課外作業(yè)。

（七）教學反思，檢查落實

此教學環(huán)節(jié)是在課后完成，教學要求如下：

1.教師的任務及要求

（1）二次集智備課

備課組教師堅持課前、課后兩碰頭，課后交流教學心得體會、反思組織教學過程，對處理課堂疑難問題、解答新生成性問題、解決課堂突發(fā)事件等問題談心得體會。

（2）堅持寫教學反思

反思這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)處理較好、哪些環(huán)節(jié)或知識點處理不到位、成功的經驗在哪里、失敗的教訓是什么、怎樣揚長避短，再上這節(jié)課我會怎么做等。

（3）培訓學科班長、小組長

課后培訓學科班長、小組長，表揚、肯定課堂教學中達到預期目標的教學環(huán)節(jié)，總結、提升沒有達到預期教學目標的環(huán)節(jié)。

（4）檢查落實

課外檢查落實是保障，如果學生在課堂上的瞬時記憶因為沒有及時得到正向強化，終歸是“只開花不結果”，只能是“熱熱鬧鬧”的課堂，終究不能達到“高效課堂”。

2.學生的任務及要求

自主完成課后作業(yè)，踏實做好知識再學習，查漏補缺，完善知識體系，總結、歸納知識的一般規(guī)律和本質。