胡向麗

【摘要】在新課程教學理念的指導下，高中數(shù)學教學進入了新的階段，本文通過高中數(shù)學教師教學的研究，高中數(shù)學教學中教師和學生對三角函數(shù)的知識不重視，在整個教學過程中，在課堂上所體現(xiàn)三角函數(shù)知識的地方太少，學生參與性也不高，學生不能夠主動參與到數(shù)學學習中來。教師在三角函數(shù)教材相應(yīng)變化上不能夠適應(yīng)，教師對新課程所要求的教學方法多樣化不能夠完全適應(yīng)，不能夠理解三角函數(shù)在數(shù)學教學中的重要性。所以本文對三角函數(shù)教學問題進行相關(guān)研究，可以彌補數(shù)學教學中存在的問題，提高數(shù)學教學質(zhì)量效果。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中 三角函數(shù) 教學 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0132-01

新課程改革以學生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，提倡發(fā)展學生整體素質(zhì)，要求學生積極主動地去接觸知識，學生能夠探究式的去研究問題。這些問題是我們目前高中教師所要面對和解決的，是一個主要挑戰(zhàn)。新課程改革以后，高中數(shù)學中三角函數(shù)教學內(nèi)容發(fā)生一定變化，也要求高中數(shù)學教師在教法上對學生進行改變，改變以往傳統(tǒng)的教學方法，在教學方法上要進行創(chuàng)新，本文是對高中數(shù)學教師在三角函數(shù)教學中存在的問題進行調(diào)查與研究，為數(shù)學教學發(fā)展提供一定理論基礎(chǔ)。

一、當前三角函數(shù)教學中存在的問題

1.對學生課堂參與的重要性認識不足。我們從現(xiàn)階段的課標上進行研究，對教材編寫上分析，這些元素都體現(xiàn)出來教師在三角函數(shù)教學過程中不重視學生的參與性，通過我們的調(diào)查研究，部分數(shù)學教師在三角函數(shù)上體現(xiàn)出來不積極的態(tài)度。有一部分數(shù)學教師認為三角函數(shù)教學中學生參與性不重要，有些數(shù)學教師，認為在高中數(shù)學教學中，三角函數(shù)教學內(nèi)容多，課程比較短，學生沒有時間參與，只是教師進行講授式教學，學生被動的去學習三角函數(shù)知識。這樣的教學活動往往取得教學效果較差。

2.對三角函數(shù)教材處理變化的應(yīng)對不強。新課程改革中，對過去高中數(shù)學中三角函數(shù)內(nèi)容作了部分調(diào)整，一些內(nèi)容作了精簡，在一些內(nèi)容上降低了要求。但是，一些數(shù)學教師往往是不能適應(yīng)這些簡單的變化，一些數(shù)學教師在講解三角函數(shù)教學過程中，不能把書本知識與課外知識相結(jié)合。主要是部分高中數(shù)學教師過于相信自己的教學方法，往往是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗去教學，沒有去研讀新課程標準。另一方面就是教師對新課程中所改變的三角函數(shù)知識，不能夠完全理解，往往在教學中，教師還是或多或少的講解一些刪減的教學內(nèi)容，讓三角函數(shù)教學難度又有所提高。

3.對新課程教師教學方式多樣化的應(yīng)變不活。教師教學方式直接影響到學生學習質(zhì)量好壞的，高中三角函數(shù)教學是數(shù)學教學中的一部分，教師的教學方法很重要。在我們對高中數(shù)學教師的調(diào)查研究過程中，發(fā)現(xiàn)一部分數(shù)學教師在講解高中三角函數(shù)，多是教師講解為主，學生被動聽課程，這說明一部分數(shù)學教師還沒有轉(zhuǎn)變教學方法。教師沒有把學習三角函數(shù)作為培養(yǎng)學生發(fā)展的一個基礎(chǔ)平臺，來引導學生進行探究、思考數(shù)學問題。教師在教學方法上不改變，調(diào)查顯示原因很多，一部分數(shù)學教師，認為自己教學時間有限，學校給高中三角函數(shù)所分配的課時在逐漸減少，導致很多數(shù)學教師力不從心。所以導致一些數(shù)學教師在有限的課時內(nèi)，只能進行講授為主的課程，讓學生被動去聽課程。由于課時有限，教師不能采用參與性的教學方法，沒有時間進行復習性的課程。

二、反思及對策

1.彰顯新課標對教學的指引作用。很多高中數(shù)學教師，在接受新課程改革中，只是形式上理解新課程，并沒有去實踐，一部分高中數(shù)學教師對高中數(shù)學中三角函數(shù)變化有些不適應(yīng)。對于教材中變化內(nèi)容不理解，認為有些知識不應(yīng)該增減。教師要想教好三角函數(shù)的內(nèi)容，就要去研讀新課程標準，就是在新的教材內(nèi)容中，教師怎樣去講授三角函數(shù)，學生才能學好這些數(shù)學知識。同時教師要主動去探究學生的心理和個性需要，研究一些創(chuàng)新型教學方法，從而提高自己的教學理論水平，只有這樣教師才能上好高中三角函數(shù)課程。

2.突顯探究教學對課堂效率的提升作用。我們在高中三角函數(shù)教學中要克服課時不充足的困難，在教學方法上采用探究式教學方法，讓學生多多去研究，教師以指導和輔導為主。這樣的教學方式方法可以提高整個教學課堂的效率。三角函數(shù)課堂教學內(nèi)容很特殊，需要學生在一定圖形的基礎(chǔ)上去理解這些知識，讓學生用歸納法、發(fā)現(xiàn)法是最好的教學方式。只有這樣高中生才能夠從最基本的學習方法中學到知識，整體上提高學生數(shù)學能力，提高他們學習的動機和興趣。

3.明確三角函數(shù)新定義在教學中的中心地位。新課程教材在對三角函數(shù)采用的是單位圓定義，要求解題上以單位圓為中心去學習，教師要善于利用教材中的內(nèi)容，給學生建立一套單位圓的知識體系，便于學生去解題，同時也有利于學生理解三角函數(shù)知識。同時，教師要善于去掉一些單位圓解題方法的繁瑣性，把解題方法簡單化，可以采用終邊定義法，去解題相對簡化。我們數(shù)學教師，在課堂上要善于把兩種解題方法相互結(jié)合起來，讓學生能夠在處理三角函數(shù)問題上有更多的辦法。

三、結(jié)語

本課題的研究主要是通過高中三角函數(shù)的研究，來分析教師在教學中存在的一定問題，希望通過本次研究可以提高數(shù)學教師教學質(zhì)量。希望高中數(shù)學教師能夠正視三角函數(shù)知識的重要性，同時注重三角函數(shù)知識在教材中的變化，以學生學習為出發(fā)點，讓學生進行主動參與，探究式學習，充分的調(diào)動學生的積極性，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

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