張慧

引言：本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的措施，以供參考。

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，如何從根本上解決當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

第一，注重語(yǔ)法輕視口語(yǔ)現(xiàn)象非常的普遍。以筆試考試為主的現(xiàn)代應(yīng)試教育體制下，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師更注重的是語(yǔ)法方面的知識(shí)傳授，嚴(yán)重忽視了學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練與教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是老師講得筋疲力盡，而學(xué)生聽(tīng)得乏味。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及句型結(jié)構(gòu)等知識(shí)鋪天蓋地，而學(xué)生卻不知所云，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。

第二，重形式，輕效果。實(shí)踐中我們可以看到，有些老師在課堂教學(xué)過(guò)程中看似形式多樣，而且學(xué)生非常的投入，但卻不見(jiàn)教學(xué)效果。究其原因，一味地追求所謂的形式熱鬧、自由，容易使課堂教學(xué)變得虛空。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)入手，積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐與合作交流學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等這一思想觀念，緊緊圍繞著“in life，by life和for life設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，充分利用生活資源，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)，并且積累非常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽應(yīng)用英語(yǔ)交流，以此來(lái)提高他們的英語(yǔ)交際能力。

其次，深挖教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，追求教學(xué)的有效性、高效性，在對(duì)教材內(nèi)容深挖的同時(shí)，加入一些可看、可聽(tīng)、可體會(huì)的情景。比如，shopping教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是利用英語(yǔ)交流購(gòu)物。我們可以把教室當(dāng)作商店，把學(xué)生們的書(shū)本、鋼筆、尺子以及文具盒等當(dāng)作商店里的銷(xiāo)售貨物，分別用This is my shop，There is/are……等句式介紹拿到的學(xué)習(xí)文具，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，分別以“售貨員”和“顧客”的身份進(jìn)行虛擬購(gòu)物，以便于加深學(xué)生的印象。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有固定的、萬(wàn)金油式的方法，只有立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅虹.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法[J].都市家教·下半月，2014（04）.

（作者單位：內(nèi)蒙古四子王旗第三中學(xué)）