李方貴

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0053-01

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。

初中歷史教材配有豐富的插圖，它是對教材的文字內(nèi)容不可缺少的補充和說明，也是不可多得的課程資源。教師可以充分利用教材插圖，為我們的課堂教學(xué)潤色添彩。今天我就自己教學(xué)中對歷史教材插圖的運用說說我自己的一些探索。

1.利用歷史插圖講歷史課

利用教材中的插圖，通過老師對插圖的講解，讓歷史知識或人物活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更直觀地感受歷史的真實，使之有一種身臨其境的感覺。如在學(xué)習(xí)《張騫通西域》時我就介紹了教材中《張騫塑像》《張騫出使西域壁畫》《張騫出使西域示意圖》三幅圖來講解本課知識。先出示《張騫塑像》，簡單介紹張騫：漢中人，建元年間被任命為郎官。那時的匈奴降兵說匈奴攻破了大月氏，并用大月氏王的頭骨做成酒器供單于喝酒。大月氏人因此怨恨匈奴，但是能力有限，希望有人和他們一起攻打匈奴。漢王朝此時正想消滅匈奴，因此決定派人出使大月氏。于是朝廷就招募能夠出使的人。張騫以郎官的身份應(yīng)募出使西域?，F(xiàn)在我們就來看看到《張騫出使西域壁畫》，它出自敦煌莫高窟的323窟，這窟，以連環(huán)畫的形式描繪了張騫出使西域這一故事，共有五組畫，這幅畫是第三組畫，騎在馬上的是漢武帝，左右是陪同大臣，漢武帝是兩位侍者，手拿曲柄傘蓋。漢在武帝對面，跪拜辭行的是張騫。張騫后面是兩位侍從，手持雙節(jié)，牽著四匹馬，馬上駝著絲織品。圖的中間是題榜，上面刻著文字，意思是派博望侯張騫到西域大夏國去問名號。這組畫面表現(xiàn)了張騫向漢武帝辭行告別的情景。于是張騫就與隨從一起離開長安，踏上出使之旅。他在路上會遇到怎樣的險惡的情境呢？最后，出示《張騫出使西域示意圖》讓學(xué)生講述張騫出使西域的故事，最后將這三幅插圖放在一起展示，再次和學(xué)生一起欣賞，并提問：同學(xué)們，張騫手持的是什么？你們從他的行為中想到了些什么呢？我稍作停頓，學(xué)生就七嘴八舌的議論開了。不管他們說得好與不好，學(xué)生已經(jīng)從他的塑像及兩幅插圖中讀到了關(guān)于張騫的一些優(yōu)秀品質(zhì)，不知不覺中讓學(xué)生也受到愛國主義感染。通過老師和學(xué)生的補充，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到張騫的愛國主義情懷，最后在對張騫的評價中再次將愛國主義精神扎根到學(xué)生的心里，并化解到自己的實際行動中和日常的生活。

2.講述歷史插圖背后的故事

歷史教學(xué)是富于情感的教學(xué)，聲情并茂的講述，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感，達到情感教育目的。教師利用歷史教材中的插圖進行講述，讓師生共同置身于創(chuàng)設(shè)的特定歷史情境中，通過掀起波瀾壯闊的歷史場面，深刻剖析特定歷史人物的內(nèi)心世界，引起師生情感的共鳴。如在學(xué)習(xí)中國古代藝術(shù)時，課本安排的內(nèi)容較少，課標(biāo)要求也較低，只是介紹作者，朝代、作品及作品的特點就顯得內(nèi)容非常的枯燥。為了增加趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識到這些藝術(shù)品的重要價值，我們可以介紹插圖背后的傳奇故事，讓學(xué)生在作品的傳奇故事中體會、認(rèn)識藝術(shù)品的價值，感知我國人民的智慧和悠久的歷史文化。比如在學(xué)習(xí)《清明上河圖》時，我簡單介紹此圖，全圖用絹繪制而成，長528.7厘米，寬24.8厘米。是一幅用現(xiàn)實主義手法創(chuàng)作的風(fēng)俗畫。此畫通過對北宋東京市民生活的細致描寫，生動地再現(xiàn)了北宋汴京的繁榮景象。這幅畫的作者是張擇端，宋朝人?！肚迕魃虾訄D》是張擇端在宋徽宗朝任翰林畫院畫使時所作。張擇端完成這幅畫后，先呈獻給了宋徽宗。宋徽宗看了后非常欣賞，于是他親筆在圖上題寫了“清明上河圖”五個字，并蓋上了龍印。從此《清明上河圖》就面世了。最后重點介紹這幅畫作自問世以來，曾5次進入宮廷，4次被從宮中盜走，輾轉(zhuǎn)流傳，曲折離奇、多災(zāi)多難，安然無恙的被保留了下來，現(xiàn)在存放在北京故宮博物院的故事，激發(fā)學(xué)生對我國文化藝術(shù)遺產(chǎn)的保護熱情，熱愛我國的傳統(tǒng)文化，并為我們擁有這樣的珍品而自豪。

3.將教材插圖變成學(xué)生的故事

讓學(xué)生熱愛我們的祖國，培養(yǎng)社會主義的核心價值觀，重要的是要注重實際，注重調(diào)查研究。讓學(xué)生親自去體會，去觀察，去思考。如在學(xué)習(xí)《卓越的工程》一課時，可以事先布置任務(wù)，讓他們講參觀長城，參觀故宮博物館的的經(jīng)過及感悟，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)知識，感知歷史，感悟我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的愛國激情，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。樹立為祖國的繁榮富強而努力攀登科學(xué)高峰遠大志向。

中學(xué)歷史課要求歷史課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，因此歷史課堂的內(nèi)容包含著豐富的思想政治教育因素，擔(dān)負著重要的育人任務(wù)。備課時教師要深入地分析研究歷史教材中蘊含著的育人因素，寓育人于歷史基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之中，設(shè)計教學(xué)過程時巧妙地把育人思想溶于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會，感知，最終內(nèi)化為自己的具體實踐中。通過看圖講歷史故事，學(xué)習(xí)歷史知識，到祖國的的歷史文化遺存中感知歷史，領(lǐng)悟古人的智慧和我國文化精髓，傳承優(yōu)秀文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是歷史學(xué)科遠遠不變的宗旨。