［摘要］軍隊(duì)任職教育院校必須著眼于戰(zhàn)斗力生成對(duì)學(xué)員人文素質(zhì)的要求。正確認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)對(duì)于戰(zhàn)斗力生成和崗位任職能力培養(yǎng)與提高的作用，積極創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和方式，拓展延伸人文素質(zhì)教育的空間，發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂和校園人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道的傳授、教育、引導(dǎo)和熏陶作用，形成具有任職培訓(xùn)院校特色的深層次、多方位的人文素質(zhì)培養(yǎng)方式，提升學(xué)員的人文素養(yǎng)和全面素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］任職教育人文素質(zhì)人才培養(yǎng)

［作者簡(jiǎn)介］許小羚（1962- ），女，陜西延川人，中國(guó)人民解放軍邊防學(xué)院邊防理論教研室，教授，研究方向?yàn)檫叿览碚?。（陜西西?10108）

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）15-0061-02

經(jīng)過全軍第十六次院校會(huì)議的深化調(diào)整改革，我軍任職教育發(fā)展的新格局正在形成并逐步完善。積極適應(yīng)信息化條件下任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，著眼于戰(zhàn)斗力生成對(duì)人才人文素質(zhì)的要求，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮人文素質(zhì)教育對(duì)于崗位任職能力培養(yǎng)與提高的作用，努力加強(qiáng)和改進(jìn)人文素質(zhì)教育，是軍隊(duì)任職教育改革的重要課題之一。

一、充分認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)對(duì)崗位任職能力提高的重要作用

人文素質(zhì)是指人們?cè)跉v史、政治、哲學(xué)、美學(xué)、道德、法律、藝術(shù)、音樂、語(yǔ)言和文化知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)所達(dá)到的發(fā)展程度，是人的知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等內(nèi)在品質(zhì)的集中表現(xiàn)。軍事人文素質(zhì)，是一支軍隊(duì)在思想道德、文化素養(yǎng)、精神氣質(zhì)、審美情趣、智力能力等方面綜合素質(zhì)的統(tǒng)稱。承載軍人人文知識(shí)、人文思想、人文精神和人文方法的人文素質(zhì)，與政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)一樣，也是連接人與武器的重要支點(diǎn)和紐帶。充分認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)對(duì)于崗位任職能力培養(yǎng)乃至戰(zhàn)斗力生成的作用，糾正對(duì)人文素質(zhì)及人文教育認(rèn)識(shí)的偏差，是任職院校改進(jìn)人文素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。

1.人文素質(zhì)是戰(zhàn)斗力生成的重要基因與動(dòng)力源泉。軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型建設(shè)旨在促進(jìn)戰(zhàn)斗力的生成。能否生成有效的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力，是判斷軍事任職教育成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。戰(zhàn)斗力既包括由武器、兵力、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、情報(bào)及后勤等與作戰(zhàn)直接相關(guān)的元素構(gòu)成的顯性戰(zhàn)斗力，也包括由軍魂、士氣、精神、凝聚力等與作戰(zhàn)間接相關(guān)的元素構(gòu)成的隱性戰(zhàn)斗力。在新的歷史條件下，雖然基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力生成的標(biāo)志性要素和基本形態(tài)，但對(duì)軍人的價(jià)值追求、政治立場(chǎng)和思想態(tài)度行為等起決定作用的理想信念、思想道德、戰(zhàn)斗精神等人文精神素養(yǎng)，仍然是戰(zhàn)斗力生成的基本要素和重要形態(tài)。在戰(zhàn)斗力生成、轉(zhuǎn)化的過程中，軍事科學(xué)素質(zhì)是核心和根本，人文素質(zhì)則是重要基因和動(dòng)力源泉，兩者同等重要。

2.人文素質(zhì)是崗位任職能力形成和提高的支撐。軍事任職教育是以培養(yǎng)學(xué)員所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的的教育。深化任職教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須指向崗位任職需求、崗位任職能力的提高。崗位任職能力不僅指軍事能力、信息素養(yǎng)和專業(yè)技能，還需要聯(lián)合意識(shí)、創(chuàng)新能力和良好的心理素質(zhì)。信息系統(tǒng)越完備，越要強(qiáng)化服從大局、聯(lián)合作戰(zhàn)的觀念；基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力對(duì)比與對(duì)手差距越大，越要強(qiáng)化自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展的緊迫意識(shí)；信息化武器裝備越發(fā)展，越要堅(jiān)定敢打必勝、克敵制勝的信心，而這些觀念、意識(shí)和信心恰恰與人文教育關(guān)系很大。從這個(gè)意義上講，人文素質(zhì)是崗位任職能力形成和提升的重要支撐。

二、積極創(chuàng)新任職教育院校人文素質(zhì)教育的改革與實(shí)踐

相對(duì)于學(xué)歷教育而言，任職教育學(xué)制短、崗位指向明確，且學(xué)員在學(xué)歷教育階段大都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過“政治與社會(huì)”“哲學(xué)與思維”“道德與法律”“歷史與文化”“文學(xué)與美育”等人文類課程。在任職培訓(xùn)階段，就須樹立人文素養(yǎng)與崗位能力并重的人才觀念和人文教育與專業(yè)教育兼顧的教學(xué)理念，著眼學(xué)員素質(zhì)的全面提高和崗位任職能力的實(shí)際需要，以傳授人文知識(shí)、強(qiáng)化人文素養(yǎng)、鍛造人文精神、提高綜合素質(zhì)為主旨，發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)和校園人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道的傳授、教育、引導(dǎo)和熏陶作用，形成具有任職培訓(xùn)院校特色的深層次、多方位的人文素質(zhì)培訓(xùn)方式，有效促進(jìn)學(xué)員人文素質(zhì)的提升，為其崗位任職能力的提升乃至全面的可持續(xù)發(fā)展提供支撐和保障。

1.有效發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道作用。課堂教學(xué)是人文素質(zhì)教育的主要渠道和重要平臺(tái)?？茖W(xué)設(shè)置課程類型與內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法，注重課程教學(xué)的融合，至關(guān)重要。

第一，科學(xué)設(shè)置課程類型與內(nèi)容。任職院校人文素質(zhì)的培養(yǎng)首先要落實(shí)到課程建設(shè)上。目前，我軍的許多教育院校都是由學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型而來的，具有厚實(shí)的人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)資源。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的教學(xué)需求，深入研究、挖掘和整合原有人文課程的豐富資源，開設(shè)選修課、自修課和講座課，有著良好的條件和優(yōu)勢(shì)。不同的任職院?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象特點(diǎn)，在課程內(nèi)容的側(cè)重方向、學(xué)修類型和學(xué)時(shí)數(shù)量上進(jìn)行調(diào)整。

第二，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。任職教育的崗位指向性，要求人文課程教學(xué)必須突破學(xué)歷教育的模式，積極改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視野由語(yǔ)文教育向人文教育的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容上，由體系化向模塊化轉(zhuǎn)變，即不再囿于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，而是根據(jù)人才素質(zhì)的構(gòu)成采用模塊化、專題式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近軍事人才任職基礎(chǔ)的素質(zhì)要求，更貼近部隊(duì)工作實(shí)際。同時(shí)，還要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感悟性、針對(duì)性、實(shí)用性，著眼學(xué)員需求，努力挖掘和利用教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化資源，加深學(xué)員對(duì)文化精神的感悟和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，啟迪他們思考，有效發(fā)揮育人效果。在教學(xué)方法上，由知識(shí)講授式向素質(zhì)強(qiáng)化式轉(zhuǎn)變，即要大力推進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由教為中心向?qū)W為中心、知識(shí)本位向能力本位、接受型學(xué)習(xí)向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的根本性轉(zhuǎn)變。特別要注重全面提高人文課教員自身的教學(xué)思維品質(zhì)、人文專業(yè)素養(yǎng)、情感表現(xiàn)力和教學(xué)能力技巧，學(xué)習(xí)借鑒名家、專家、學(xué)者講課的方式方法，恰當(dāng)處理課程信息量大與小的關(guān)系，徹底拋棄老生常談、平鋪直敘、滿堂灌輸?shù)淖龇?，著力提升人文課程的質(zhì)量和品位，打造體現(xiàn)豐富性、多元性、趣味性、時(shí)代性的人文精品課，彰顯人文課程應(yīng)有的魅力。

第三，注重課程教學(xué)的融合與滲透。一方面，將人文類的必修、選修課程與自修課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，拓展人文教育的時(shí)間與空間；另一方面，注重人文素質(zhì)與軍事素質(zhì)培養(yǎng)的相互滲透。倡導(dǎo)軍政各科教員都要普遍關(guān)注課程教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)，關(guān)注思維過程，滲透人文元素。比如，思想政治教育既注重“腦”的改造，也關(guān)注“心”的滋養(yǎng)；軍事訓(xùn)練既注重練指揮、練技能，也注重練思想、練精神，充分利用專業(yè)教育所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵與人文精神，以人文社會(huì)科學(xué)的視角和方法揭示軍事專業(yè)理論、方法與技能的人文意義，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一。

2.有效發(fā)揮校園文化環(huán)境對(duì)人文素質(zhì)教育的熏陶滲透作用。人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持課內(nèi)外、校內(nèi)外、軍內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外“相結(jié)合”的原則。堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)齊頭并舉、校園文化建設(shè)與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同步發(fā)展，通過搞好、搞活課外教育實(shí)踐，開展形式多樣的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化環(huán)境和濃厚的文化氛圍，在潛移默化中提升學(xué)員的人文素質(zhì)。

第一，組織開展豐富多彩的人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。要緊隨時(shí)代發(fā)展，著眼官兵需求，不斷賦予校園人文活動(dòng)以新的內(nèi)涵，構(gòu)筑充滿生機(jī)活力的校園人文活動(dòng)陣地?？梢愿鶕?jù)階段性教學(xué)內(nèi)容，或配合學(xué)院的宣教活動(dòng)，持續(xù)開展豐富多彩的人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，拓展人文素質(zhì)教育空間，彰顯校園文化的育人功能。積極開展形式多樣的活動(dòng)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織人文知識(shí)競(jìng)賽、校園文學(xué)作品大賽、“經(jīng)典詩(shī)詞朗誦”等活動(dòng)；可以配合學(xué)院的宣教計(jì)劃，適時(shí)組織讀書演講比賽、征文比賽、主題辯論等；還可開辦“文化沙龍”、人文經(jīng)典講壇或舉辦校園文化節(jié)、音樂節(jié)等，擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)和人文視野，提升人文素養(yǎng)。同時(shí)，要堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，及時(shí)引進(jìn)時(shí)代與社會(huì)的優(yōu)秀文化成果，把軍內(nèi)外大家、名家請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)員欣賞高水平的講座或演出；有外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，也可邀請(qǐng)外國(guó)軍官進(jìn)行外軍地理、人文、軍事等方面的知識(shí)講座，不斷拓寬教員、學(xué)員的文化視野，提高文化品位。另外，利用參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)略祖國(guó)博大精深的歷史文化魅力，深化愛國(guó)主義情感和對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感、使命感。

第二，統(tǒng)籌規(guī)劃校園的文化設(shè)施建設(shè)和環(huán)境美化工作。我軍眾多院校的校園環(huán)境，經(jīng)過多年的規(guī)劃、建設(shè)及積淀，形成了樸素大方又豐富多彩、整潔美觀又富有文化氣息的環(huán)境風(fēng)格，既反映學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)積淀、師生良好的文明程度和精神面貌，又對(duì)陶冶心靈、振奮精神、增進(jìn)健康起到了積極作用。在以后的建設(shè)中，一方面，建好用好圖書館、軍史館、文化活動(dòng)中心等文化基礎(chǔ)設(shè)施，有條件的院校可在有效發(fā)揮現(xiàn)有文化設(shè)施作用的同時(shí)，新建一些與學(xué)校傳統(tǒng)有關(guān)的藝術(shù)性建筑和小型的美術(shù)館、音樂廳等文化設(shè)施，進(jìn)一步加深“以文化人”的環(huán)境氛圍；另一方面，美化、綠化校園環(huán)境，制作文化長(zhǎng)廊、文化櫥窗、文化燈箱，使師生在美好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中獲得審美愉悅，提升人文素養(yǎng)。此外，發(fā)揮升旗儀式、畢業(yè)典禮、宣布晉升職銜命令等軍事儀式文化的作用，堅(jiān)持編輯刊印校園文化刊物，組織書畫社、合唱團(tuán)、學(xué)員才藝社等人文活動(dòng)社團(tuán)等，營(yíng)造文化氛圍。

第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的作用。任職院校的人文素質(zhì)教育，必須創(chuàng)新并充分利用網(wǎng)絡(luò)育人這一文化平臺(tái)，拓展人文素質(zhì)教育的空間。經(jīng)過十多年的建設(shè)，我軍院校的網(wǎng)絡(luò)已普遍形成“院有門戶網(wǎng)站、系有專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員隊(duì)有特色網(wǎng)站”的多層次網(wǎng)絡(luò)資源，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)終端都覆蓋教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)員宿舍，為學(xué)員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、參與網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)創(chuàng)造了基本的物質(zhì)條件。要以課堂教學(xué)為牽引，豐富網(wǎng)絡(luò)文化資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空信息化教學(xué)；建設(shè)數(shù)字化圖書館，實(shí)現(xiàn)圖書資源的互聯(lián)互通；積極建設(shè)網(wǎng)上影院、網(wǎng)上音樂室和原創(chuàng)文學(xué)寫作園地等。特別是要利用校園電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)打造人文精品課堂，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教員與學(xué)員的積極互動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)、教育氛圍，不斷提升文化育人品位，陶冶學(xué)員身心，提高學(xué)員的全面素質(zhì)。

人文素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，而且關(guān)系到國(guó)家、民族、軍隊(duì)的生命力和創(chuàng)造力。任職教育以賦予軍官本級(jí)任職崗位所需能力素質(zhì)為目的，既面向現(xiàn)實(shí)，也面向未來。我們必須開闊視野，更新理念，面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來，通過加強(qiáng)人文精神的浸潤(rùn)和人文教育的熏陶，提升學(xué)員的大局意識(shí)、戰(zhàn)略思維和人文素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)造就對(duì)黨和人民大忠大愛，深諳現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，能從事信息化裝備、指揮信息化作戰(zhàn)的高素質(zhì)新型軍事人才，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)這一強(qiáng)軍目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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