袁野

摘要：課程改革在我縣已實(shí)施多年，從一開始的轟轟烈烈、華麗花哨到后來的冷靜反思、返璞歸真。其實(shí)我們一直在思考這樣一個(gè)問題：什么樣的課堂是高效的？我們要怎樣打造高效課堂？有沒有一種行之有效的方法策略讓一線老師有藤可蔓，有據(jù)可依。什么叫好課？什么叫有效課堂？記得2008年在上海參加"數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)施"研討會(huì)時(shí)，華東師范大學(xué)李士锜教授就很肯定的說：能夠適合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的現(xiàn)狀和他們發(fā)展的教學(xué)是一堂好課的最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：如何；打造；一堂好課

一、一堂好課的內(nèi)涵

一堂好課，其核心是“學(xué)習(xí)能力”，是在追求“四維目標(biāo)”，即學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)，盡可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，就是讓學(xué)生“學(xué)得好”“用得著”。

課堂即成長，即成長知識(shí)能力。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生感受到我參與，我快樂，我收獲。

二、一堂好課首要關(guān)注的問題

學(xué)得好體現(xiàn)在這樣幾個(gè)層次：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。這是基于新課程的三維目標(biāo)和主體多元教育的定位。三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)可以概括為“學(xué)會(huì)”；過程與方法可以概括為“會(huì)學(xué)”；情感、態(tài)度與價(jià)值觀可以概括為“樂學(xué)”。高效課堂上又講到“創(chuàng)學(xué)”，即創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一堂課教學(xué)任務(wù)完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這是學(xué)生主體性發(fā)展的根本后勁。所以課堂教學(xué)首要關(guān)注的不是教學(xué)進(jìn)度，而是學(xué)生發(fā)展。

三、一堂好課要實(shí)現(xiàn)“六步教學(xué)法”

第一步：出示目標(biāo)。

通過目標(biāo)的出示，學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在整體上有一個(gè)認(rèn)識(shí)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做綱領(lǐng)性的引導(dǎo)。

第二步：學(xué)法指導(dǎo)。

讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使學(xué)生自學(xué)更有效。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間。

達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。堅(jiān)持每次自學(xué)都給學(xué)生方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了有效自學(xué)的方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。

當(dāng)然，自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確。

一要明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)。二要明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。三要明確自學(xué)的要求。

第三步：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

學(xué)生自學(xué)是通過自己學(xué)習(xí)教材和參考書來獲得知識(shí)的一種方法，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力。

第四步：反饋展示，精講點(diǎn)撥。

各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。