柳忠醫(yī)

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；高效課堂；打造

【中圖分類號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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打造高效課堂是教師終生追求的目標(biāo)，在新課改背景下，如何打造高效課堂，落實(shí)新課程理念，是每位教師必須思考和面對(duì)的問題。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、樹立新觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)

首先，中學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的敏感程度明顯增強(qiáng)，教師要尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是公平的法官。其次，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，哪怕是學(xué)生微不足道的進(jìn)步，教師都要不嗇表揚(yáng)，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物中的信心。再次，教師還要留心、關(guān)愛特殊學(xué)生。在生物教學(xué)中，有的學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，也有的學(xué)生抽象思維能力較差，導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)成效不高。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，要幫助他們分析生物學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制訂補(bǔ)救計(jì)劃，安排學(xué)生“結(jié)對(duì)幫扶”，還要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、技巧的指導(dǎo)，并注意發(fā)掘這部分學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，挖掘生物中的趣味因素，為打造高效課堂創(chuàng)造條件

生物教材不僅有理論知識(shí)，還涉及一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程，當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、條件許可的情況下，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自己操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，教師可以和學(xué)生共同去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并告訴他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意的事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的成就，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更直觀、更清晰的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

比如，在講授“微生物的分離與培養(yǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手做大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為打造高效課堂提供保障

單一的教學(xué)模式使得課堂枯燥乏味，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體的普及，教學(xué)資源也越來越豐富，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。

如，在教學(xué)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集各類細(xì)胞的圖片，將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中常見的例子相結(jié)合，做成課件，并配上教師自己的解說，一并展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，感受到細(xì)胞就在自己身邊，生物就在自己的生活中。這樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)并了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，從中感受到生物課程的趣味性。

又如，在講解“DNA”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過DNA模型的展示與講解，讓學(xué)生對(duì)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)有直觀、立體的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫、制作DNA的結(jié)構(gòu)模型，并組織學(xué)生一同探究DNA的結(jié)構(gòu)與排列順序，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與自學(xué)能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用能力，為打造高效課堂提供助力

知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生物教學(xué)要聯(lián)系日常生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。處于中學(xué)階段的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)大自然中的生物現(xiàn)象、生物規(guī)律有著濃厚的興趣，因此，充分備課顯得極為重要。教師不但要熟知生物知識(shí)點(diǎn)，還要備與之相關(guān)的生活知識(shí)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓生硬的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

如，在學(xué)習(xí)“植物生長(zhǎng)素”時(shí)，可以讓學(xué)生解釋：為什么向日葵總是朝著太陽開花；在學(xué)習(xí)“葉綠素”時(shí)，可以讓學(xué)生解釋：為什么樹葉會(huì)變顏色；在學(xué)習(xí)“黑色素”后，可以讓學(xué)生思考：為什么人老了頭發(fā)會(huì)變白等等。這樣教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

總之，在新課改的要求下，提高生物課堂的有效性，是每一位中學(xué)生物教師面臨的一個(gè)重要課題。生物教師要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分利用教學(xué)資源，采取豐富多樣的教學(xué)手段，將生物教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，并打造富有生命的高效生物課堂。

編輯：謝穎麗