王立平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造；備課；預(yù)習(xí)；練習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0066—01

所謂的高效課堂是指在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于課前的精心設(shè)計(jì)，要抓好備課、學(xué)生的預(yù)習(xí)和前置性作業(yè)、課堂教學(xué)中練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、精心備課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

說(shuō)到備課要做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材和吃透學(xué)生，即從教材和學(xué)生兩個(gè)方面著手。備教材就是對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行分解，把握教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。要在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)，即突破重點(diǎn)和分散難點(diǎn)，這樣才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。要吃透教材，就必須花時(shí)間深入鉆研教材，并緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力爭(zhēng)能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果；備學(xué)生就是考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。備課時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把握學(xué)習(xí)的鼓動(dòng)點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，根據(jù)對(duì)象確定分層施教，架好學(xué)習(xí)的橋梁，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”。

二、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，僅憑教師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái)，即就是讓學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，讓他們從心理上真正重視起來(lái)。其次還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，先通讀教師要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看哪些內(nèi)容自己能看懂，哪些看不懂，并將看不懂的地方標(biāo)上記號(hào)，以便上課的時(shí)候有針對(duì)性地進(jìn)行聽講。然后試著做一下課后的練習(xí)題目，看看能否做出來(lái)。若存在問題，還要分析一下原因。最后再看看這些內(nèi)容涉及到了以前學(xué)過(guò)的哪些舊知識(shí)，這些知識(shí)自己有沒有必要再回顧一遍，新學(xué)習(xí)的知識(shí)還能延伸出什么內(nèi)容。剛開始，教師要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，等學(xué)生熟練之后，就要鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)然，給學(xué)生教給了預(yù)習(xí)方法還不夠，第二天課前十分鐘，教師還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期這樣嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著積極的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程中的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，讓練習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一座橋梁。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。筆者認(rèn)為，教師必須堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是量力性原則，二是差異性原則，三是練習(xí)要精而有效原則。為了實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，可以把練習(xí)設(shè)計(jì)成“自主型”，即將練習(xí)分為A、B、C三個(gè)層次，以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。如A題型靈活多樣，注重學(xué)生理解、想象能力的培養(yǎng)；B題型再降一個(gè)層次；C題型多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。學(xué)生之間存在個(gè)體差異是正常的，教師應(yīng)尊重并正確對(duì)待。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能在接受新知識(shí)、新方法上要比其他學(xué)生慢，練習(xí)的有效性也比較低，教師要給予及時(shí)的關(guān)心與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其在練習(xí)時(shí)要特別照顧，讓這些學(xué)生也能體會(huì)到成功的愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。 因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。

編輯：謝穎麗