張尚華

摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的重點科目，不但影響著其他科目的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成也有著重要的作用。當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進行，在新課改的指導(dǎo)下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果是教師研究的重點。筆者結(jié)合自身的語文教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新課改的精神，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提出了建議，期望能推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效果

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，進而提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要重視學(xué)生的主體作用，促進小學(xué)生的個性發(fā)展；正確把握語文課程的教學(xué)特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式；營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，努力建造具有活力且高效的語文課堂，從而全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升備課質(zhì)量

新課標(biāo)中提出，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，整個教學(xué)過程的開展都要圍繞學(xué)生來進行，教學(xué)活動的設(shè)計與實施都要全面體現(xiàn)學(xué)生的利益。為此，教師要從語文課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和組織者，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高自己的備課質(zhì)量，以充足的準(zhǔn)備來迎接每一堂語文課。備課內(nèi)容不僅包括教學(xué)資料的整理和總結(jié)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成長規(guī)律和思維習(xí)慣，從而做到在課堂教學(xué)中有的放矢。當(dāng)個別學(xué)生在課堂上發(fā)言或者爭論時，語文教師要尋找合適的機會將話題引到教學(xué)主旨上。教師只有準(zhǔn)備充足，才能保障語文課堂更加精彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛力，激發(fā)學(xué)生對語文知識的求知欲望。學(xué)生愿意主動參與語文教學(xué)活動，并在語文學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)真正的勝利。

二、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要有一個精彩的課堂導(dǎo)入。這就需要教師對學(xué)生有一個詳細的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣，如講一個小故事、一個小笑話、一首歌來將學(xué)生的注意力拉回課堂，然后教師在與學(xué)生的交流中，漸漸地將話題轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上。這時，教師就要走下講臺，與學(xué)生多交流，可以以對話或者問答的形式，促進師生互動。教學(xué)過程中，教師一定不要吝嗇對學(xué)生的夸獎，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生說一些贊美和激勵性的語言，這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心有著很大的幫助。不論是課下還是課堂上，保持良好的師生關(guān)系對提高課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大的作用，一旦師生關(guān)系拉近了，就會提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外，和諧的師生關(guān)系有助于營造良好的課堂氛圍，為此，教師除了要重視對學(xué)生知識的傳授，還要對學(xué)生多關(guān)心，與學(xué)生多交流，成為學(xué)生的良師益友。通過多了解學(xué)生，可以有針對性地對學(xué)生進行教育，對促進學(xué)生的健康成長有著重要的作用。

三、教學(xué)過程有節(jié)奏感和層次感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂而不疲

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，要保持一定的靈活性。小學(xué)語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是平鋪直敘，因為長久的平鋪直敘會讓學(xué)生覺得語文課堂枯燥，逐漸失去興趣。所以，語文教師在示范讀課文時，要根據(jù)人物背景和所處環(huán)境，注意語氣要高低起伏和有續(xù)有斷，從而提高課文中人物情節(jié)的感染力。另外，在章節(jié)講解時，也不要直接地講解或者敘述，要懂得利用情節(jié)發(fā)展引發(fā)矛盾沖突，引起學(xué)生的思維碰撞，這樣做有利于學(xué)生對知識的思考。在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流是非常重要的，既要體現(xiàn)學(xué)生的聽還要重視學(xué)生的講，學(xué)生有學(xué)的時間也有交流的時間，師生互動要保持張弛有度，有商有量。還有，由于每個學(xué)生都存在個體差異，認知程度也不同，教師要重視分層次教學(xué)，因材施教。這就需要教師在備課過程中考慮這些因素：哪個層次的學(xué)生適合哪些問題？怎樣設(shè)計教學(xué)過程才能幫助每個學(xué)生都有所進步？分層次教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢，可以促進學(xué)生的個性發(fā)展。

四、聯(lián)系生活實際，增加語文課堂的色彩

語文知識來源于生活，又是生活的凝練，與實際生活是密切相關(guān)的。語文教師不論采用多么精彩的教學(xué)方式和多么豐富的教學(xué)內(nèi)容，一旦脫離了生活，這樣的語文教學(xué)就失去了其原本的意義，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。所以，教師除了要在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加一些與生活相關(guān)的資料，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記，利用自己的知識能力，用語言文字將自己的所看、所想、所聽、所聞一一記錄下來，將文字和生活有機結(jié)合。這些記錄對提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。而且，將生活中的趣事融入到課堂，為語文課堂增加了更多的色彩；將生活中的感性認識融入到課堂講解，可以幫助學(xué)生更直觀地了解語文內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對提升小學(xué)生的語文能力有著重要意義。

參考文獻：

鄧轉(zhuǎn)明.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].赤子（中旬），2014（3）.