劉堂平

摘 要：打擊樂活動是幼兒園音樂教學(xué)中的重要形式之一。農(nóng)村幼兒園資金有限，設(shè)備匱乏，教師可以開動腦筋，自制打擊樂器。本文主要闡述如何運用自制打擊樂器進(jìn)行打擊樂活動。

關(guān)鍵詞：自制打擊樂；活動能力；幼兒

打擊樂活動在幼兒園的音樂教學(xué)中有著重要作用。我園地處農(nóng)村，幼兒園打擊樂器設(shè)備欠缺，不能保證每次活動班級的幼兒都能參與到活動中來。因此，幼兒園的打擊樂活動一直處于半開展?fàn)顟B(tài)，《綱要》中明確指出“幼兒園因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師要潛心挖掘農(nóng)村材料，因地制宜，就地取材，和幼兒一起創(chuàng)造性地自制出適合幼兒打擊樂活動的、環(huán)保的、實用的打擊樂器。

一、自制打擊樂器的優(yōu)勢

1.取材簡單

制作材料簡單、易取，一般以沙子、石頭、廢舊易拉罐、塑料瓶、鐵盒等為主，安全、環(huán)保、無成本，相對于農(nóng)村幼兒園來說，收集材料過程簡單，可操作性強(qiáng)。

2.自制打擊樂器過程可以培養(yǎng)幼兒多種能力

在自制打擊樂器的過程中，制作方法可以多種多樣，沒有固定的形式，既可以促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。同時，需要對作品的外形加以修飾，幼兒可以根據(jù)自己的喜愛，對作品進(jìn)行再加工，也可以培養(yǎng)幼兒的動手能力。

二、多種途徑提高幼兒對打擊樂活動的興趣

1.選擇合適的教材

（1）選擇教材的難易要適度。選擇教材要考慮幼兒年齡特點，如果教材太難，幼兒學(xué)習(xí)多次都無法完成教學(xué)目標(biāo)，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學(xué)就會，bn 會感到?jīng)]興趣，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）選擇的教材節(jié)奏要鮮明。幼兒對節(jié)奏感鮮明的樂曲有很強(qiáng)的接受力，并能隨著節(jié)奏鮮明的樂曲進(jìn)行一系列節(jié)奏活動。如《啤酒桶波爾卡》《小看戲》《楊柳青》等。

2.幫助幼兒建立演奏常規(guī)

集體演奏的前提是遵守必要的常規(guī)。在運用自制打擊樂器中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的幼兒控制能力較差，拿到自己制作的樂器后則更加興奮，而有的幼兒不敢演奏，擔(dān)心會把自已辛辛苦苦制作的樂器弄壞。怎樣幫助幼兒建立必要的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒快樂地參與演奏呢？這就需要教師有目的地去指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索自制樂器的演奏技巧，幫助幼兒正確地進(jìn)行演奏。如中班打擊樂活動《石頭樂》，其中的樂器就是幼兒從家?guī)淼拇笮〔煌氖^，因此在活動開始時，有的幼兒拿著自己帶來的石頭進(jìn)行敲擊，有的幼兒拿著自己帶來的石頭舍不得敲，害怕敲壞了。針對這種情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)大石頭可以用筷子進(jìn)行演奏，小石頭可以相互碰撞發(fā)出聲音，碎石頭可以裝在瓶子里進(jìn)行演奏。幼兒在探索的過程中，感受到自制樂器的樂趣，并在教師的引導(dǎo)下，自覺遵守活動規(guī)則。

3.結(jié)合主題背景開展活動

開辟各年齡班音樂區(qū)域，讓不同年齡段的幼兒都有充分展示的舞臺。將各年齡段的自制打擊樂器放在自制打擊樂器區(qū)域內(nèi)，可以看見有不同年齡段的幼兒在那里都有不同的表現(xiàn)。有的幼兒不停敲地?fù)舾鞣N樂器，有的幼兒隨著敲擊聲翩翩起舞、自唱自演，樂在其中、陶醉其中，他們盡興于這種體驗與創(chuàng)造的樂趣。教師可以根據(jù)主題背景播放一些樂曲，如中班幼兒在《我們愛祖國》的主題背景下，可以敲擊著自制的打擊樂器，為歌曲《國旗我愛您》《小朋友愛祖國》伴奏；大班幼兒在《我們畢業(yè)了》主題背景下，邊敲打邊自唱自演了歌曲《最后一學(xué)期》《畢業(yè)歌》等，幼兒在小舞臺演奏中獲得了自信和成就感。

三、自制打擊樂器演奏活動有助于提高幼兒多種能力

1.有助于提高幼兒的表現(xiàn)力

幼兒把鐵盒改裝成“雙響筒”，把瓶蓋制作成“圓舞板”，將兩個竹板系在一起為“響板”，在易拉罐里裝進(jìn)各種種子作為“沙球”，把多個奶粉罐變成“爵士鼓”，將兩個鍋蓋系在一起互相敲是“镲”，在圓筒盒稍作裝飾就成了“小鼓”等。制作完成的打擊樂器需要一個展示和交流的平臺。教師可在班級設(shè)立音樂區(qū)域，把幼兒制作的打擊樂器放置在區(qū)域內(nèi)，平時幼兒可根據(jù)需要，隨時選擇喜歡的樂器進(jìn)行演奏。這樣，就給予幼兒足夠的時間和空間探索這些自制樂器，幼兒節(jié)奏感會增強(qiáng)很多，注意力容易集中，還可以加強(qiáng)同伴之間的交流。

2.有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力

幼兒通過自制打擊樂器合奏小舞臺表演，從協(xié)作能力發(fā)展的角度來講，幼兒應(yīng)從“自我中心”狀態(tài)中走出來。教師要逐步引導(dǎo)幼兒在理性層面認(rèn)識“為什么不能這樣做，為什么要這樣做”。但這種認(rèn)識絕不是僅僅靠教師的講解來達(dá)到的，更重要的途徑是讓幼兒自己體驗，并在體驗的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識，如：大家都亂敲，聲音就會很吵，心里就會不舒服，樂器也會弄壞了，就沒有樂器玩了；大家都不聽指揮，好玩的游戲和好聽的音樂就不能開始；等等。這些新的方法能夠使幼兒充分利用自己的現(xiàn)有經(jīng)驗，整體地全方位把握作品。在這樣的基礎(chǔ)上，承擔(dān)不同分工的幼兒才能夠進(jìn)一步在教師的幫助下齊心協(xié)力進(jìn)行演奏，最終完成美妙音響的集體創(chuàng)造。

通過一段時間的實踐，幼兒身心得到了愉悅，各種能力得到提高。相信隨著活動的繼續(xù)深入開展，幼兒的動手能力會越來越強(qiáng)，幼兒的身心會得到更好的發(fā)展。