韋仕本

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是小學(xué)課程中一門重要學(xué)科，很多孩子怕學(xué)。其實(shí)，只要我們戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師認(rèn)真去研究、探索教學(xué)規(guī)律，并沒有什么可怕的。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，也運(yùn)用于生活，多用身邊的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生，有利于培養(yǎng)和提高孩子們的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)健詞:培養(yǎng)；學(xué)生；數(shù)學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不是一件容易的事。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力包括計(jì)算能力、口算能力、思維能力、以及分析問題和解決問題的能力。我們知道，知識(shí)的獲得是思維活動(dòng)的結(jié)果，而知識(shí)又是思維的工具。學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系；我們還知道，數(shù)學(xué)本身就來源于生活，又服務(wù)于生活。在實(shí)際生活當(dāng)中，有不少孩子不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，厭倦數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。究其原因，就是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了孩子們的生活實(shí)際。只重視知識(shí)的傳授，而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和價(jià)值，忽視課堂紀(jì)律，忽視面向全體學(xué)生，只會(huì)照本宣科，忽視用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題加以舉例說明。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的枯燥無味及難懂的現(xiàn)象，成因之一是脫離實(shí)際。”那么，我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！边@句話的確不假，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，盡量為小學(xué)生提供一些游戲之類的數(shù)學(xué)問題。我曾經(jīng)聽過一位數(shù)學(xué)老師上過一節(jié)課，他上的是“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，在導(dǎo)入這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力。她講的是一個(gè)糯米巴，三個(gè)人來平均分的問題，這時(shí)學(xué)生剛接受分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，就展開想象。接著有的同學(xué)就說二個(gè)人分倒是好分，一人一半即可，而三個(gè)人怎么分呢？而且三個(gè)人都要平分，每個(gè)人既不能多，也不能少，正在同學(xué)們納悶的時(shí)候，老師搶抓這個(gè)關(guān)鍵機(jī)遇，既然大家都分不來的話，讓老師來和你們一起分。于是，便自然而然地進(jìn)入了新課教學(xué)。全班同學(xué)都急于想知道這個(gè)答案，也就全神貫注地聽老師的講解，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。再如像計(jì)算，在低年級(jí)的孩子們都容易出錯(cuò)，要么數(shù)位對(duì)不正確，要么計(jì)算時(shí)不小心，這時(shí)我們就要時(shí)刻提醒，盡量用激勵(lì)性語言進(jìn)行旁敲側(cè)擊。在三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中，有的內(nèi)容是一位數(shù)除多位數(shù)的除法，當(dāng)學(xué)生不會(huì)計(jì)算時(shí)，你可以開展一些小型活動(dòng)。如：全班同學(xué)有96人，把他們平均分成四個(gè)組，每組有多少人？這時(shí)可以把全班同學(xué)叫站起來，恰好課桌也是擺成四組，這時(shí)就可以讓不會(huì)計(jì)算的同學(xué)親自下去數(shù)一數(shù)，不就完全明白了嗎？因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們置身于教學(xué)情境之中，這樣孩子們不但沒有感到枯燥無味，相反還覺得有點(diǎn)意義，很好玩，很充實(shí)，其樂無窮，而且還從樂中學(xué)到知識(shí)，掌握了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，便不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂上專心聽講的良好習(xí)慣

低年級(jí)小學(xué)生都在11歲左右，他們的注意力容易分散。當(dāng)你剛步入教室時(shí)，他們都坐得整整齊齊的，只要上課10分鐘以后，有的就不專心聽講干別的事情去了，學(xué)習(xí)精力徹底分散，一經(jīng)提醒要注意聽課，這些孩子才又回過頭來。為了讓孩子們?cè)谡n堂上專心聽講，照顧絕大部分學(xué)生，使他們相互不受影響，我采取了一些必要的措施：

1.采取一幫一活動(dòng)。編排一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生與一個(gè)容易分散注意力的學(xué)生同桌，讓遵守紀(jì)律的同學(xué)時(shí)刻給予警告，這樣既不影響教師的上課進(jìn)度，又不影響其他同學(xué)正常聽課，還能轉(zhuǎn)變?nèi)菀追稚⒆⒁饬⒆拥牟涣剂?xí)慣，一舉多得。

2.站著聽課。我知道，站著聽課是一種變相體罰學(xué)生行為。但是，對(duì)于個(gè)別那種死不悔改的學(xué)生不時(shí)采取這樣的方法還要恰當(dāng)一些。一則能夠增加思想壓力；二則能夠轉(zhuǎn)變這種不良習(xí)慣；三則告誡其他同學(xué)還是要專心聽課，不能走神。通過不到一個(gè)星期的嘗試，效果還不錯(cuò)，基本上得到扭轉(zhuǎn)，課堂紀(jì)律好了起來，專心聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)的孩子們比比皆是，學(xué)習(xí)風(fēng)氣大大改觀。從此以后，再也沒有人站著聽課了，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要法寶。但是，有的教師水平高，知識(shí)深，理論強(qiáng)，教學(xué)效果卻不令人十分滿意，主要原因可能是沒有培養(yǎng)好學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣而造成。課堂紀(jì)律好是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要因素。不妨一試。

總之，數(shù)學(xué)教師要教好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及技巧，必須面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐生活中探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分利用“四十分鐘”，緊密聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。