崔文俊

摘要：提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，方法很多，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都有自己的說法和想法，不過對(duì)我們每位老師來說，從根本上提高成績，仍然是一種挑戰(zhàn)，我覺得開放性的教學(xué)活動(dòng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是提高初中數(shù)學(xué)成績的重要策略之一，只要堅(jiān)持做到了這方面的工作，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和班級(jí)數(shù)學(xué)成績肯定是能提高的，相信自己：堅(jiān)持就是勝利。

關(guān)鍵詞：開放；提高；方法；內(nèi)容；活動(dòng)；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生關(guān)愛首先面對(duì)日趨下滑的成績，我們先來分析其原因：

1.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性許多學(xué)生在課堂上,老師叫動(dòng)手才動(dòng)手,他們只充當(dāng)課堂上的一位聽眾,也從不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前也沒有做充分的預(yù)習(xí),對(duì)老師要上的課的內(nèi)容不了解,上課只是忙于記筆記,課后又不注重復(fù)習(xí)，沒聽到“門道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。

2.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)大部分學(xué)生總是停留在對(duì)老師解題方法的模仿,沒有對(duì)題目的本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真的分析,不能對(duì)同類型的題目做到舉一反三,課后不能及時(shí)鞏固、總結(jié),尋找知識(shí)間的關(guān)系。對(duì)于老師布置的作業(yè),敷衍了事,抱著交了就行的態(tài)度,亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理,一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn),白天卻無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果事倍功半,收效甚微!

3.不重視基礎(chǔ)“自我感覺良好”的學(xué)生,常常輕視”三基”(即:基本知識(shí).基本技能.基本方法)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,對(duì)于一些題目,常是知道怎么做就算了,更不去認(rèn)真演算書寫,他們對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。

4.時(shí)間分配不合理部分學(xué)生有時(shí)候?yàn)榱俗鲆坏李}目而花費(fèi)整個(gè)晚自習(xí),到最后還不一定做出來,時(shí)間就這樣被白白的浪費(fèi)了,其實(shí)有時(shí)候,只需要問問老師或同學(xué)就會(huì)豁然開朗,或者呢?先放一放,做其他的事情,有時(shí)候靈感就會(huì)在不經(jīng)意間產(chǎn)生。

由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、方法不得當(dāng)，不重視基礎(chǔ)，再加之有時(shí)受考試失敗的挫折，使一部分人產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒或認(rèn)為自己就根本學(xué)不好數(shù)學(xué)、自暴自棄，這些消極的自我暗示，更加使學(xué)習(xí)成績下降。

當(dāng)然了，這是學(xué)生成績下降的一部分原因，但是學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，也不能完全責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的責(zé)任就是使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到教會(huì)，學(xué)生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。那么究竟教師該如何教？課堂應(yīng)做些什么呢？

我認(rèn)為提高初中數(shù)學(xué)成績，關(guān)鍵是教師和學(xué)生都要擺正角色，轉(zhuǎn)變觀念，形成自我管理理念，把精力和心思投入到教學(xué)工作或?qū)W習(xí)活動(dòng)中，只要能放下心里包袱，解放思想，找準(zhǔn)路徑，提高數(shù)學(xué)成績是完全可以做到的。

綜合我的教學(xué)實(shí)踐，我覺得開放性的教學(xué)活動(dòng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是提高初中數(shù)學(xué)成績的重要策略?，F(xiàn)以我的教學(xué)實(shí)際為例，分析介紹如下：

一、開放教學(xué)活動(dòng)。

我同意“每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格”，我也贊同“每個(gè)學(xué)生都有自己不同于別人的學(xué)習(xí)方法和途徑”的說法。但我不認(rèn)同，所有的教學(xué)方法和所有的學(xué)習(xí)方法都能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，都能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.開放的方法可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績首先，教師的教學(xué)方法要開放。教學(xué)方法死板，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，都有礙于提高數(shù)學(xué)成績。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為最應(yīng)該教的就是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，并用學(xué)生自己學(xué)到的方法能解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落后過時(shí)，已不適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)理念?，F(xiàn)在教師的教學(xué)方法必須要靈活多樣，必須要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教師要用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。嘗試了這樣的方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績自然就能有所提高。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要開放。教師在教學(xué)活動(dòng)中首要的任務(wù)不是教書，而是要隨時(shí)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要教育學(xué)生之間相互幫助，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使其共同進(jìn)步，共同提高。如請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助、輔助學(xué)習(xí)差的學(xué)生；讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生聚在一起共同探究學(xué)習(xí)方法和心得，促使數(shù)學(xué)成績更好；教育學(xué)習(xí)差的學(xué)生要自我尋找學(xué)習(xí)差的原因，并與其他同學(xué)交流，爭取提高自己的數(shù)學(xué)成績。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我已嘗試用了開放性的教學(xué)方法教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生敞開心扉，用開放性的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，其效果令人滿意。

2.開放的內(nèi)容有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績初中數(shù)學(xué)，我倡議教師的教學(xué)內(nèi)容要開放，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容要開放。在教學(xué)活動(dòng)中教師要根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體差異，以人為本，創(chuàng)設(shè)形式多樣的適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生個(gè)體，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際能力，學(xué)習(xí)自己感興趣，有好奇心的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法是：抓兩頭，提中間。抓兩頭是指抓數(shù)學(xué)尖子生和差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。尖子生，我要勇于放開，給予自由，任其發(fā)展。差生，我重視轉(zhuǎn)化工作管理，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法激發(fā)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣。提中間指的是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中注重提醒中等生要養(yǎng)成自覺、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高數(shù)學(xué)成績。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)成績也較差，但通過一定的教育轉(zhuǎn)化后會(huì)有進(jìn)步的學(xué)生。我認(rèn)為后進(jìn)生不可怕，可怕的是我們做教師的為何不會(huì)充分利用后進(jìn)生的亮點(diǎn)、“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”來表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績。通過近幾年的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，我覺得對(duì)后生咱們可以這樣來幫助。

1.正確對(duì)待后進(jìn)生后進(jìn)生是一個(gè)班集體學(xué)科成績提高的后備力量。相對(duì)于優(yōu)生來說，雖然后進(jìn)生現(xiàn)在暫時(shí)跟不上，各個(gè)方面都比較差，相對(duì)落后，但每個(gè)后進(jìn)生學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，在將來的某一天，后進(jìn)生們會(huì)令我們另眼相看，會(huì)給我們帶來奇跡。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們不能歧視后進(jìn)生，不能瞧不起后進(jìn)生。我們要關(guān)愛后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。在具體教學(xué)活動(dòng)工作中，我們要用一樣的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

2.重視后進(jìn)生的教育方法后進(jìn)生并不笨，智力并不低下，他們只是基于某種因素而暫時(shí)落后于別人。后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)差，知識(shí)底子薄，學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，自卑感強(qiáng)，所以在教學(xué)活動(dòng)過程中往往什么都做不好，什么都學(xué)不好。對(duì)于這樣的后進(jìn)生教師要善于引導(dǎo)和幫助，多采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)斗志，激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣。不論怎樣，我們都要想方設(shè)法關(guān)愛幫助后進(jìn)生，要決不放棄。

3.培養(yǎng)后進(jìn)生的成功感后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的最大障礙就是信心不足，不愛學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。作為科任教師和班主任，我們必須要尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)與后進(jìn)生接觸，與后進(jìn)生交流思想，還要不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”，并能充分利用這些微不足道的“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，為后進(jìn)生樹立成功的學(xué)習(xí)信心。

以上便是我在教學(xué)工作中得出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和收獲，總之一句話，若想真正達(dá)到全面的提高初中數(shù)學(xué)成績，道路還很艱難，路途還很遙遠(yuǎn)，只要能堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不斷地探究，更多的關(guān)注每位學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，這樣才能有效的提高每位同學(xué)的成績。最關(guān)鍵的就是要相信自己：堅(jiān)持就是勝利。