摘要：學(xué)校發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)的建設(shè)提供了技術(shù)條件。本文從英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)建設(shè)的背景、建設(shè)的實(shí)踐和探索、資源庫(kù)的利用情況和作用、優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面論述了筆者所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)的探索與思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；英語(yǔ)學(xué)科；資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0125

一、背景

1. 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是功能強(qiáng)大的搜索引擎的出現(xiàn)，如百度、谷歌等，極大地方便了教師備課，教師可以從這個(gè)“百科全書(shū)”中方便快捷地獲取備課資源。但互聯(lián)網(wǎng)信息量極大，魚(yú)龍混雜，教師往往漫無(wú)目的地上網(wǎng)“淘寶”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力也未必如愿以?xún)敗?/p>

2. 近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)教學(xué)網(wǎng)站如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。有國(guó)家和地方支持的免費(fèi)資源網(wǎng)，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。也有大量的收費(fèi)網(wǎng)站，比較有名的如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、全品高考網(wǎng)等。這些網(wǎng)站的出現(xiàn)使教師選擇資源有了一定的針對(duì)性。然而，這些資源網(wǎng)站沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各資源網(wǎng)站的資源雷同，而且不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通協(xié)同檢索。為了找到合適的資源，教師不得不在幾個(gè)網(wǎng)站登錄注冊(cè)。多數(shù)教學(xué)資源網(wǎng)站，下載資源需要費(fèi)用，從而讓許多教師失去了尋找資源的興趣。

3. 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教師積累了大量的校本資源。有各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽積累下來(lái)的優(yōu)秀教案、課件、說(shuō)課稿、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄等教學(xué)資源。這類(lèi)校本資源是本校教師開(kāi)發(fā)的資源，適合本校的校情，體現(xiàn)了學(xué)校的教育品牌、教學(xué)特色、教學(xué)品質(zhì)。但是，這些資源被分散并以不同方式存放著。有的在各自的電腦里、有的在U盤(pán)里、有的在網(wǎng)絡(luò)空間里，校本資源的分散存放阻礙了資源的有效共享。英語(yǔ)學(xué)科在多年的發(fā)展中積累的各類(lèi)教學(xué)資源，是英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)，這些積累下來(lái)的財(cái)富怎樣實(shí)現(xiàn)有效的傳承和共享，促動(dòng)了英語(yǔ)教師的思考。

4. 英語(yǔ)校本資源庫(kù)建設(shè)具備了技術(shù)條件。筆者所在學(xué)校的校園網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，教師每人一臺(tái)電腦。600個(gè)終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋了整個(gè)校園。這為教學(xué)資源的上傳下載與共享提供必要的物質(zhì)條件。同時(shí)，教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。

二、校本資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程

1. 成立英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)

為了科學(xué)的整合資源，使英語(yǔ)校本資源庫(kù)持續(xù)有效運(yùn)行，成立了資源建設(shè)小組。英語(yǔ)首席教師是業(yè)務(wù)指導(dǎo)，設(shè)資料管理員一名，負(fù)責(zé)資源庫(kù)的全面建設(shè)。各年級(jí)設(shè)一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本年級(jí)資料的收集，定期上傳給資料管理員。2013年，為了進(jìn)一步做好英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)建設(shè)和研究，以《高中英語(yǔ)校本資源庫(kù)建設(shè)與英語(yǔ)的研究》為題，參加了內(nèi)蒙古十二五教育規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》課題研究。13名課題組成員以課題為中心，確立了英語(yǔ)校本資源的開(kāi)發(fā)與收集的范圍。

2. 確立校本資源建設(shè)目的和原則

經(jīng)過(guò)課題組成員的討論，確立了英語(yǔ)校本資源建設(shè)的目的和原則。目的：為廣大師生的教與學(xué)服務(wù)，無(wú)論在內(nèi)容上還是功能上都要充分考慮各位教師需求，使教師能及時(shí)方便地獲取所需信息，具有可利用性。原則：追求質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；合作建設(shè)、資源共享。

3. 選擇資源共享平臺(tái)

目前校本資源共享的技術(shù)方式有如下幾類(lèi)：局域網(wǎng)文件夾共享、局域網(wǎng)ftp共享、web2.0+數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站等方式。

下面是以上三種共享方式優(yōu)缺點(diǎn)的比較：

（表格來(lái)源于成都師范附屬小學(xué) 曹婷 《智慧傳承 資源共享》一文）

在筆者所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于資源庫(kù)平臺(tái)的選擇，經(jīng)歷了局域網(wǎng)ftp共享——國(guó)之源新課標(biāo)主題資源庫(kù)——局域網(wǎng)ftp共享三個(gè)階段。起初，資源庫(kù)采用了局域網(wǎng)ftp共享的方式。局域網(wǎng)ftp共享的方式的缺點(diǎn)就是教師用文件夾形式搜索、查閱資料不方便。后來(lái)筆者所在學(xué)校信息技術(shù)處購(gòu)買(mǎi)了國(guó)之源資源庫(kù)系統(tǒng)。它的優(yōu)勢(shì)是資源分類(lèi)呈現(xiàn)明顯、資源搜索類(lèi)型精確、資源方便系統(tǒng)管理。但缺點(diǎn)是平臺(tái)建設(shè)比較耗時(shí)，成本較高。上傳一份資料需填寫(xiě)大量相關(guān)信息，如果文件太大上傳速度非常慢，超過(guò)一定容量的文件還不能上傳。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，由于上傳程序繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此，資源庫(kù)中資源有限，教師們也就很少利用了。資源庫(kù)也就失去了為教學(xué)服務(wù)的意義。根據(jù)教師們習(xí)慣使用ftp的實(shí)際，資源庫(kù)又重新回到了局域網(wǎng)ftp共享平臺(tái)。信息技術(shù)處在校園網(wǎng)首頁(yè)建立了資源庫(kù)鏈接，這樣教師們查找資料就更方便了。

4. 合理分類(lèi)

經(jīng)過(guò)思考，資源庫(kù)建立了合理的分類(lèi)，以利于教師查找資料。下面是英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)分類(lèi)示意圖：

（上接第125頁(yè)）

（說(shuō)明：教學(xué)資源4個(gè)子文件夾下，又分別按單元設(shè)立了文件夾，這樣更有利于教師們定位資源的位置）

完成資源庫(kù)分類(lèi)后，筆者把從分散于各位英語(yǔ)教師手里的有價(jià)值的各種資源以及從網(wǎng)絡(luò)上收集的各種資源，按照年級(jí)和分類(lèi)存入資源庫(kù)。

5. 資源的建設(shè)與收集

根據(jù)資源庫(kù)的分類(lèi)，以校本資源為核心，課題組成員及其他英語(yǔ)教師共同參與了資源庫(kù)資源的建設(shè)。根據(jù)任務(wù)分工上傳的主要的校本資源包括：英語(yǔ)校本導(dǎo)學(xué)案，英語(yǔ)教師參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等。還有英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的適合本校學(xué)生實(shí)際的周檢測(cè)試題等。

三、資源庫(kù)的利用情況及效果

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)里已儲(chǔ)備了豐富的教學(xué)資源，尤其是校本資源的開(kāi)放性共享，使他們?cè)趥鞒兄胸S富和發(fā)展。比如筆者所在的備課組精心編寫(xiě)了英語(yǔ)學(xué)案，每一單元學(xué)案完成后，筆者都會(huì)把它上傳到資源庫(kù)，這樣它就成了公共資源，下一輪使用相應(yīng)課本的備課組，就可以借鑒利用，使這些教學(xué)資源發(fā)揮了最大效益。

四、關(guān)于對(duì)建設(shè)優(yōu)秀英語(yǔ)校本資源庫(kù)的思考

1. 資源的數(shù)量。優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)應(yīng)該具備一定數(shù)量的本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累的優(yōu)秀教學(xué)資源，同時(shí)還要有通過(guò)不同渠道收集的一定量的適合本校使用的教材的相關(guān)教學(xué)資源。只有足夠的優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源可供選擇，資源庫(kù)才能真正為英語(yǔ)教師的教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2. 資源的質(zhì)量。資源的質(zhì)量是衡量英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)是否優(yōu)秀的必要條件。只有真正符合新課標(biāo)要求、符合教師和學(xué)生的實(shí)際需求的資源才能被充分運(yùn)用。

3. 資源的分類(lèi)。資源庫(kù)的分類(lèi)應(yīng)便于教師查找相關(guān)的資料。

4. 資源庫(kù)的開(kāi)放性和可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的英語(yǔ)校本資源庫(kù)系統(tǒng)必須能夠不斷更新教學(xué)資源，滿(mǎn)足教師的需求。要做到這一點(diǎn)，必須充分發(fā)揮教師—— 這一資源創(chuàng)造者的角色作用。真正的資源庫(kù)應(yīng)該是教師實(shí)踐的結(jié)果，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，只有讓教師本人積極地參加到資源庫(kù)的更新中，才能建立真正符合教師需求的資源庫(kù)。

英語(yǔ)校本資源庫(kù)的建設(shè)是英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，為英語(yǔ)教師教學(xué)提供了必要的“物質(zhì)”保證。隨著英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)的日益成熟和完善，它必將為英語(yǔ)教師教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高做出更大貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：李懷林，任教于內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué) 028000）