趙文娟

【摘要】隨著中等職業(yè)教育改革的深入，信息化環(huán)境對于提高數(shù)學教學的時效性來說越來越重要.利用信息化技術具有提升學生的學習興趣、突破教學的重點和難點、培養(yǎng)學生個性化學習的能力等優(yōu)點。本文從信息化在數(shù)學教學中的實踐意義和信息化在數(shù)學教學中的應用等兩個方面指出信息化在數(shù)學教學中的具體應用。

【關鍵詞】信息化 數(shù)學教學 時效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0136-02

隨著我國中等職業(yè)教育改革的不斷深入，我國的中職教育取得了長足的進步，中職學校向社會輸送了大量的技術性人才。但是綜觀當前實際情況，學生就業(yè)的結構性矛盾依然突出。為此，國家教育部門倡導要大力發(fā)展適應當前及未來經濟社會發(fā)展需求的職業(yè)技術教育。與此同時，由于中職學校的學生數(shù)學基礎較為薄弱、數(shù)學學習的主動性積極性不高、數(shù)學學習的效率較差，數(shù)學成績不理想，這些弱點都將會導致他們在將來高考的激烈競爭中面臨劣勢。為此，如何提高中職數(shù)學教學的實效性對我們中職的教師及學生來講非常重要。因此，非常有必要在我們的日常數(shù)學教學中逐步加強信息化教學實踐的內容，利用現(xiàn)代信息及多媒體技術教學來激發(fā)并引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)并研究一些有意義、有價值的數(shù)學問題，提高他們的對數(shù)學的學習興趣。

1.現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的實踐意義

通過多種信息技術的科學合理使用，能夠讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理及規(guī)律；借助計算機豐富多彩的多媒體功能，能讓學生沉浸于學習發(fā)現(xiàn)過程中，親自體驗數(shù)學之美。具體而言，信息科學技術在我們的數(shù)學教學中可充分發(fā)揮如下重要作用：

（1）有利于有效提升學生數(shù)學學習興趣

教師利用信息技術把圖像、文字、音頻、視頻、實時交互教學軟件等信息運用到教學中，通過多媒體技術設計、制作課件，可以在最大程度上提高課堂信息質量，增強授課教師控制教學進程的靈活度，創(chuàng)造直觀有趣、生動逼真的教學場景，把抽象枯燥的數(shù)學知識轉變成具體形象、有趣易懂、貼近生活的知識，從而不斷激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生的理解能力，使學生積極投入到新知識點及原理概念的理解學習中，引導學生觀察思考問題，增強學生的認知能力，積累培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)。

比如在進行排列組合問題中的乘法原理教學時，我給大家播放了一段美輪美奐的時裝發(fā)布會視頻，然后問大家，在這場發(fā)布會里，時裝設計師做了5件上衣，6條褲子。模特每次出場時必須選擇一件上衣加一件褲子。那么該模特在該場發(fā)布會上一共有多少種不同的出場方法呢？學生們覺得很簡單。再進一步，如果還有7雙鞋可以選擇呢？接下來還有8個包可以選擇呢？這樣很輕松的引出了乘法原理的概念。

（2）有利于教師幫助學生積極突破數(shù)學教學中的重點、難點問題

在數(shù)學教學課堂上，如何突教學重點、難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)及步驟，由于數(shù)學學科的嚴謹性及特殊性，抽象性的內容較多。尤其是在學習有關空間立體幾何的課程知識時，需要同學有較強的空間立體想象能力。例如在進行空間幾何里的空間立體教學時，學生初學時不明白為什么正方體的三個兩兩相交的面對角線組成的三角形是等邊三角形。采用電子白板配合教學后，就可以在課堂現(xiàn)場作正方體的圖形，還可以添加輔助線、旋轉圖形、放大和縮小、換線條顏色等操作。通過現(xiàn)場作圖、添加彩色輔助線、旋轉之后大家很容易就能明白這個知識點。

（3）有助于學生綜合素質的培養(yǎng)與提升，實現(xiàn)學生的個性化及合作式學習

在信息技術及大數(shù)據(jù)發(fā)展的廣闊背景下，在教學過程中，以學生為中心進行合作式學習，以問題協(xié)力解決、培養(yǎng)綜合素質能力為中心的教育理念已逐漸深入人心。解決生活與工作實踐中的實際問題是數(shù)學發(fā)展的不懈動力，現(xiàn)代數(shù)學科學教育理念更是強調并著重“問題解決”的理念與能力，在學生解決實踐問題的過程中培養(yǎng)并鍛煉其數(shù)學思維、提高數(shù)學實踐應用能力。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于多方面技術條件局限性，片面并過分強調了數(shù)學教學重視演繹推理的一面，而相對輕視了數(shù)學作為經驗科學的另外一面。為此，當今時代，學生自主探索的教學模式可以充分得到計算機信息技術的有力支撐，讓學生能夠根據(jù)自身特點靈活機動地選擇學習時間和地點，能夠不斷加強學生自主學習的能力。

比如利用功能強大的數(shù)學教學軟件articulate studio 13 可以設計出交互式題目。題目包括選擇、判斷對錯、連線、填空等。當學生在計算機教室上數(shù)學課時，老師可以根據(jù)每個人的學習程度把相應難度的題目發(fā)到學生的電腦端，而每位學生的回答及疑問也可以即時在線同步反饋給老師。這樣對老師來說可以方便的實行分層教學，對學生來講可以真實的檢驗自己這節(jié)課的知識點是否掌握。

（4）有利于營造和諧寬松的課堂教學環(huán)境，提高學生在課堂上的學習效率及興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，通常是教師在課堂上講，并利用表格、掛圖、模型等形式進行演示，課堂容量相對較小，知識點的傳遞速度及效果也不甚理想。在數(shù)學教學中引入信息技術，可以為學生創(chuàng)造一個動靜結合，寬松和諧的教學學習環(huán)境。在教學過程中，通過信息多媒體技術，使學生不僅能夠看到知識點，并且能夠聽到知識點，甚至可以具體操作實踐該知識點，這樣通過多維度種感官刺激，使學生在積極主動的思維狀態(tài)下進行學習，學生吸收獲取的知識更加穩(wěn)固，更有利于提高學生在課堂上的整體效率。

例如我在上指數(shù)函數(shù)的圖形和性質一節(jié)時，用ppt引導學生，通過畫圖觀察這兩個圖像的共同點，得出（a>1）函數(shù)及性質。通過畫圖，觀察這兩個圖像的共同點，得出（01）的圖像及（0

2.信息科學及多媒體技術在中職數(shù)學教學中的具體應用

（1）網絡資源的運用

學生們可以通過網絡瀏覽器在世界范圍內瀏覽最新信息，可以利用電子郵件實現(xiàn)雙向異步交流，可以通過即時交流工具進行雙向同步通話，可以通過BBS板塊進行多向同步在線公開討論及研究，可以使用實時更新的同步多媒體虛擬教室環(huán)境進行高效率的在線學習，讓學生集體通過公開即時的交互式討論及實驗，探討并合力協(xié)作解決較為復雜的數(shù)學問題。現(xiàn)代網絡信息技術使得合作式學習更加方便快捷，這同時也給個別化及差異性教學提供了另一種可行的實踐解決方案，使學生的學習效果及效率大大提升?，F(xiàn)代信息科學技術與傳統(tǒng)數(shù)學教學的互動與有機整合，最終為教師和學生提供了更大、更為生動廣闊的學習數(shù)學的空間。也使學生從傳統(tǒng)單純的被動的“聽數(shù)學課”變成了“操作數(shù)學”和“實驗數(shù)學”模式。比如老師可以采取提前錄課的方式把本節(jié)課的內容提前通過網絡發(fā)給學生。讓學生在課前自己學習，讓學生把課前作業(yè)通過網絡反饋給老師，用以證明他看過老師的錄課，基本理解了本節(jié)課的內容。同時老師可以建立qq群，使學生的問題及疑惑可以在群里及時反饋、溝通、交流，通過即時及同步互動式的答疑解惑，實現(xiàn)學生高效率的個性化學習和協(xié)作式學習。

（2）多媒體的應用

數(shù)學知識來源于人類生活及生產實踐活動，也在不斷的自我發(fā)展中服務于人們的生活及學習。反觀傳統(tǒng)教學模式，教師主要在課堂上通過黑（白）板、數(shù)學教具模型、投影幻燈片等媒介展示各類教學重點及知識點，若利用現(xiàn)代多媒體及信息技術，通過計算機將相關知識點及重點難點問題加工成多元化的文字、圖形、影像、動畫等教學資料，在數(shù)學教學過程中，利用多媒體技術創(chuàng)造出生動有趣的教學環(huán)境及更加貼近學生的生活情景，利用學生本有的生活及實踐知識和經驗幫助學生理解與貫通，使數(shù)學知識與實際生活更加緊密的結合在一起，從而不斷提高學生對各類數(shù)學知識的高效吸收與理解。

現(xiàn)在有很多功能良好的教學軟件可以在日常教學中使用PPT簡便易學，可以滿足基本的教學要求，可以使用動態(tài)的文字、圖形、視頻等素材。幾何畫板具體直觀，可以表現(xiàn)圖形的動態(tài)變化，從而表現(xiàn)變量之間的關系，讓學生形成基本的概念。電子白板的現(xiàn)場交互式教學可以彌補ppt等課前生成、課上無法更改的定式教學模式，是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的結合。Articulate studio 13提供交互式教學模式，能使教師在課堂上全面掌握學生的最新動態(tài)，為教師的下一步教學設計提供了有利的幫助。

3.結語

眾所周知，數(shù)學作為一門傳統(tǒng)學科，是研究現(xiàn)實世界數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門基礎學科，其通過抽象化和邏輯推理演繹的科學運用，在計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的實踐觀察中產生并不斷完善。恰恰正是由于數(shù)學的抽象化和邏輯嚴謹性，數(shù)學中包含了較多的程式化、符號化內容，若生硬地人為割斷了數(shù)學與現(xiàn)實生活實踐的緊密聯(lián)系，則無法充分調動學生的學習主動性及創(chuàng)造性，必然導致數(shù)學課堂教學的沉悶、呆板與乏味?！皵?shù)學學習及教學活動本來且應當是一個生動有趣的、充滿主動性和富有個性的過程。”想要避免數(shù)學教學的枯燥化，讓數(shù)學學習變得活潑生動，必須找到數(shù)學與學生之間能夠高效互動的橋梁，而現(xiàn)代信息科學及多媒體技術在數(shù)學教學中的實踐及應用，正是構建這座橋梁的堅實基礎與工具。

參考文獻：

[1]李燕，新課改理念下高中數(shù)學與信息技術的整合教學案例初探，第8卷第2期讀與寫雜志，2011年2月。