王建輝　高興花　張平

摘 要 科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，課堂上教師的教學(xué)手段也在發(fā)生著巨大變化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)慢慢滲透到每一門課程的課堂教學(xué)，老師們在各自的領(lǐng)域內(nèi)不斷地進(jìn)行著嘗試和探索，都在為提高課堂教學(xué)效果而不懈的努力著。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，抽象性很高的學(xué)科，如果我們能夠讓抽象的概念具體化，讓變量的變化過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“死”的東西“活”起來，就能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在此談一下多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體 輔助教學(xué) 嘗試和探索 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成的方法和理論。對(duì)于一些具備嚴(yán)密的邏輯性和較高的抽象性的內(nèi)容往往會(huì)讓學(xué)生望而生畏，如果我們利用好現(xiàn)有的教育資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)形象、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容通過聲音、影像的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)突破時(shí)間和空間的限制，就會(huì)在抽象性和邏輯性、具體性和抽象性之間架起一座橋梁，就能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。筆者根據(jù)在課堂教學(xué)中的一些嘗試，談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1豐富授課資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)概念有著其發(fā)生、發(fā)展的過程，在漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史上有著許多可以利用的德育素材。在教學(xué)過程中如果我們能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，了解著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，就可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解和認(rèn)識(shí)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以激發(fā)學(xué)生探索真知的欲望，真正起到輔助教學(xué)的作用，使教學(xué)效果事半功倍。

在講授微積分學(xué)部分時(shí)，我將牛頓、萊布尼茲等微積分學(xué)的奠基人的資料做成多媒體課件，圖文并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在講圓的方程時(shí)，我首先搜集了趙州橋的相關(guān)資料做成了課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解了趙州橋的故事和它在世界橋梁史上的地位。然后留給學(xué)生這樣一道題目：趙州橋的主橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對(duì)的弦長）為37.4米，拱高（弧中點(diǎn)到弦的距離）為7.2米，一批游客乘坐的游輪高出水面6.6米，頂寬10.2米，河中水面張漲多高時(shí)，該游輪就不能通過趙州橋？

2正確使用技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

年齡大一點(diǎn)的數(shù)學(xué)教師大都有這樣的經(jīng)歷，為了提高課堂容量，課前準(zhǔn)備了大量畫好了圖或者是寫好了例題、練習(xí)題的小黑板，上課的過程中隨時(shí)都可以掛出來，至使上課出現(xiàn)小黑板到處掛的現(xiàn)象。在一些“公式”推導(dǎo)的教學(xué)中，由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。

數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性和很高的抽象性，而形象直觀是多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)，通過聲音、影像，我們可以把我們用語言無法描述的問題有聲有色、圖文并茂地展現(xiàn)給同學(xué)們。在講授微分的幾何意義時(shí)，我在課件中使用了幾何畫板，不但能夠讓學(xué)生非常清楚地將和區(qū)分開來，而且通過動(dòng)點(diǎn)的緩慢移動(dòng)讓學(xué)生去觀察當(dāng)時(shí)和的變化和關(guān)系，還通過對(duì)線段長度的度量，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)上去觀察當(dāng)時(shí)和的變化和關(guān)系。

多媒體介入課堂教學(xué)，真正讓“死”的東西“活”了起來，而且傳遞信息容量大、速度快，再加上交互性又強(qiáng)，使教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3合理選擇效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的注意力是否集中是一堂課教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，合理使用多媒體效果就能較好地吸引學(xué)生的注意力。由于年齡的原因，青少年學(xué)生的注意力很容易受到一些主觀、客觀因素的影響，在這方面，我們在制作多媒體課件時(shí)就必須考慮到授課班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、授課的時(shí)間等各種主觀、客觀因素，合理地使用聲音、動(dòng)畫等多媒體效果將學(xué)生的注意力吸引過來。

青少年往往對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，教師要下點(diǎn)功夫做一些符合青少年年齡特點(diǎn)的多媒體課件模板，經(jīng)常更換使用，讓學(xué)生每天都能看到新穎的東西，有效地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其認(rèn)知技能。不僅能夠激發(fā)青少年的好奇心，而且可以增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，提高老師在學(xué)生心目中的地位。

4正確把握分寸，合理使用多媒體技術(shù)

運(yùn)用什么樣的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力來定，不能盲目跟從，更不可以用多媒體教學(xué)來取代一切傳統(tǒng)教學(xué)手段。

首先，多媒體教學(xué)要與一些傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體的優(yōu)勢是顯爾易見的，然而，盲目地夸大它的作用，過高地注重它在教學(xué)中的作用，收到的教學(xué)效果并不理想。多媒體作為課堂教學(xué)的輔助手段，應(yīng)該有選擇地使用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來確定是否使用它，切不可盲目追求直觀，而忽視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

其次，多媒體課件的使用要因地制宜。課件的制作要根據(jù)具體需要制作，需要10分鐘的就做10分鐘，剩余時(shí)間利用傳統(tǒng)手段進(jìn)行，效果不一定差。畢竟，把學(xué)生教會(huì)，讓學(xué)生學(xué)好才是我們真正的目的。傳統(tǒng)的板書還具備持久性、條理性、完整性等優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的板書能夠完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，具有較強(qiáng)的概括性與示范性。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展必然趨勢，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大作用，但也不能夸大起作用，要將它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合在一起，互相取長補(bǔ)短，共同提高，要將它與學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)整合在一起，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，從真正意義上提高課堂教學(xué)效果。