潘競國

[摘要]在中學音樂課程教學中，教師不僅要將學生應(yīng)該認識和了解的音樂知識教授給學生，還應(yīng)該在音樂氛圍中傳遞美，在提高學生音樂知識水平的基礎(chǔ)上，提高學生審美水平。

[關(guān)鍵詞]中學；音樂課程；傳遞美

一、中學音樂課中“傳遞美”的含義

在中學階段的音樂教學課堂中，教師不能一味依照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，因為傳統(tǒng)單一的教學模式不僅課堂教學手段和方式單一、學生也無法在枯燥的教學氛圍中產(chǎn)生了解音樂和學習音樂的興趣。為了進一步提高音樂教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性和興趣，應(yīng)該在音樂課堂中采取豐富多彩的教學模式，而傳遞美作為一種新型的教學手段和方式，已經(jīng)被廣泛教師和學生認可。

（一）音樂課堂中傳遞美

在音樂課堂中傳遞美主要是指教師在音樂課堂教學中，要善于采用靈活的技巧將所需要教學的內(nèi)容進行有機組合和搭配，將與音樂相關(guān)的知識向?qū)W生傳遞，讓學生在學習音樂過程中充分感受音樂流露出的美。例如，在教學過程中，教師可以將歌唱和樂理、各種樂器的演奏進行有效結(jié)合，將歌唱和欣賞、音樂基礎(chǔ)知識進行有效結(jié)合，將歌唱和舞蹈、游戲等有效結(jié)合在一起等。將音樂基礎(chǔ)理論知識融入到歌曲之中，不僅有利于學生更加深刻理解音樂基礎(chǔ)理論知識，也能夠讓學生得到不斷的練習和實踐；將歌唱和舞蹈進行合理搭配，不僅能夠給學生帶來聽覺上的享受，也能夠讓學生感受音樂給視覺帶來的另一種別樣的享受，學生在欣賞舞蹈的同時深刻認識到音樂帶來的無窮無盡的美。

（二）音樂課外活動中傳遞美

任何學科的教學都不能僅僅局限于課堂之上，尤其是作為實踐性較強的音樂課程，更應(yīng)該多開展課外實踐活動，教師只有帶領(lǐng)學生將音樂融入到實際生活中去，才能夠讓學生充分感受到音樂中美的存在，才能夠真正感受到音樂中美的真實存在。而教師要想在音樂課堂之外的活動中傳遞美，必須對音樂課外活動的內(nèi)容和形式進行精心設(shè)計，營造出學生喜歡的、多姿多彩的、生動有趣的課外活動環(huán)境。例如，教師可以組織一定規(guī)模和次數(shù)的合唱、獨唱、表演唱、舞蹈、游戲、話劇等活動，讓學生充分發(fā)揮自身的特長，不僅在活動中感受自身欣賞的音樂帶來的美的感受，也能夠了解和熟悉音樂其他表演形式帶來的美的感受。

二、創(chuàng)新音樂課教學方式傳遞美

在中學音樂課程教學過程中，教師應(yīng)該將教學內(nèi)容的重點放在音樂審美方面，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的音樂情操，并以此培養(yǎng)學生感受音樂美和欣賞音樂美的能力，從而促進學生正確審美觀的樹立和建成。為了完成這一教學任務(wù)，達到這一教學目的，教師應(yīng)該在音樂教學中采取各種教學手段和教學模式對學生的音樂學習進行審美滲透。

（一）營造音樂美的意境

我國著名音樂理論家曾說過：“音樂美的意境不僅存在于音樂家對對象的審美感受之中，也存在于音樂的表現(xiàn)中?！币虼?，要想感受音樂中的美，必須將自己融入到音樂意境之中，只有將音樂意境和自我感受融為一體，才能夠從內(nèi)心深處享受音樂、欣賞音樂，感受音樂帶來的各種美。中學音樂課堂的音樂意境的營造主要在于教師的精心設(shè)計，如果教師不主動去創(chuàng)造音樂美的意境，學生作為初學者也難以產(chǎn)生準確和強烈的審美觀念和體驗。

對于音樂美的意境的營造可以從以下兩方面著手：一方面，音樂教師應(yīng)該對需要講解的課本和其他相關(guān)材料進行分析，對于教材和相關(guān)資料中能夠體現(xiàn)音樂意境的素材和因素分類出來，并對這些素材和因素進行運用，以此為營造音樂美的意境奠定基礎(chǔ)；另一方面，教師可以在參照教材和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，將自然界中與音樂相關(guān)的、能夠表現(xiàn)音樂美和色彩的事物作為引導學生感受音樂美的一種素材，教師可以利用多媒體播放一些自然界中能夠發(fā)出特別聲音的動物的視頻，讓學生在聆聽動物叫聲的過程中，想象自身所處的自然環(huán)境，然后可以相對應(yīng)地播放一些關(guān)于自然的歌曲，讓學生試著融入到音樂意境中去。

（二）采用以情傳情的教學模式傳遞美

教師一直以來都是學生的主要模仿對象，尤其是中學生，由于他們還處于心理期不夠成熟階段，對于教師的一言一行都非常關(guān)注，甚至教師的一個表情或者一個動作都會引起學生的注意和模仿。因此，在音樂課程的教學過程中，教師首先應(yīng)該注重自己的言行，讓學生感受到教師是一個值得模仿和學習的對象，其次應(yīng)該充分利用學生的這種模仿心理，應(yīng)用自己的表情和情感調(diào)動學生對音樂的情感，教師在對音樂投入足夠感情的同時，應(yīng)將一首歌曲內(nèi)在的情感從傳神的眉宇間自然地傳送出來，讓學生感受到教師對音樂美的欣賞和教師本身具有的神韻美。

（三）增強師生互動傳遞音樂美

音樂中的美主要是通過音樂中的節(jié)奏體現(xiàn)出來的，因此音樂具有較強的時間性和動態(tài)性，音樂的這兩種特性并不是單憑教師簡單的講授就能夠讓學生感受到的，而是教師與學生之間進行良好的互動，學生才能充分感受和理解教師對音樂美的感受和欣賞。教師在教學過程中，可以通過音樂節(jié)奏與學生進行良好互動，節(jié)奏作為音樂的語言要素是最容易溝通的話題，與此同時，教師也可以加強學生節(jié)奏的訓練，在訓練過程中發(fā)展學生的音樂才能，讓學生在感受音樂節(jié)奏美的同時得到美的享受，受到美的熏陶。

教師在教授學生關(guān)于音樂節(jié)奏方面的知識過程中，應(yīng)該首先講述最基本的音樂節(jié)奏知識，然后讓學生憑借自己的想象力和對節(jié)奏基本知識的了解充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的旋律和節(jié)奏，然后與同學和老師一起分享，這時教師應(yīng)首先對學生自己創(chuàng)造的節(jié)奏進行客觀的評價，然后對其錯誤部分進行糾正，最后指出節(jié)奏中的美應(yīng)該如何體現(xiàn)，讓學生在自我創(chuàng)造中不斷感受音樂中的美，教師通過與學生的不斷互動將音樂美傳遞給學生。

三、結(jié)束語

在中學音樂教學中，教師不僅要在課堂教學中向?qū)W生傳遞音樂美，還應(yīng)該在課外活動中以多種形式將音樂美傳遞給學生。音樂教師作為音樂美的傳遞者，應(yīng)該在教學過程中采用多種教學方式和模式對學生進行音樂美的傳遞，讓學生在音樂氛圍中感受美、理解美和創(chuàng)造美。