曹曉霞

在今天社會來說，語言對我們來講一直尤為重要，對人的素質(zhì)提出全面而嚴峻的挑戰(zhàn)，為了能提高幼兒的全面素質(zhì)，我們把提高幼兒語言能力作為提高幼兒整體素質(zhì)的切入點．幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運用語言表達的過程中完成的，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期．因此，作為幼兒園老師要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒的視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，使幼兒在想說、敢說、會說的同時，語言得以發(fā)展。

平時生活中，我們會看到，有些小朋友格外善于說話，有些小朋友卻靦腆不敢言。如果說，語言能力與家庭環(huán)境以及父母的言傳身教緊密相連的話，那么，環(huán)境對小朋友的影響可以說是至關(guān)重要的因素。幼兒園，作為小朋友學(xué)習(xí)生活的重要園地，孩子們的大部分時間都是在這里度過，孩子們語言能力的提高，可以在幼兒園老師的悉心教導(dǎo)下，能夠不斷地完善和提高。

一、在認識周圍環(huán)境中發(fā)展幼兒語言，激發(fā)幼兒的語言興趣

幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)實緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，所以我們要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)多聽、多看、多說的語言環(huán)境。

1.提供語言氛圍，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境我們班設(shè)置了區(qū)角活動“悄悄屋”，我們把地點安排在北陽臺一角，意圖之一是有效利用教室里的每一寸空間；還有一個意圖是給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的、自由的語言空間，此處比較安靜、隱蔽，通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，一些語言表達良好的幼兒成為這片小天地的主人，還有一些比較靦腆的小朋友在悄悄屋也能大膽演講，鼓勵幼兒大膽說話良好的語言環(huán)境是孩子們語言學(xué)習(xí)的最好方法。

2.建立多聽、多看、多說的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒與人交談，培養(yǎng)其交際能力在平時的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一個不文明不禮貌的環(huán)境中，孩子往往說話也是很粗魯，不禮貌，用語不文明現(xiàn)象常有。其實，語言作為信息的主要載體，很大程度反映了說話人內(nèi)心的意圖，語言反映人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期。教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。在玩樂中，鼓勵孩子大膽說話，文明用語，因為幼兒的語言能力是在運用中主動構(gòu)建的。

只有讓幼兒多聽、多看、多說才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習(xí)的機會，從而發(fā)展幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直接形象方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、花草、人、天氣、小動物都有一些變化。”然后引導(dǎo)幼兒仔細觀察、查找，讓幼兒根據(jù)自己觀察的內(nèi)容，親身體會，積極發(fā)言。通過種植，不僅豐富了幼兒的知識，也陶冶了情操， 淺使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化，在幼兒直接感知中發(fā)展了語言。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，這是發(fā)展幼兒語言表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂。認真聽不打斷別人的話，也是文明行為的一種表現(xiàn)。

二、采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時候有了強烈的表達愿望，但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問題不能很好的用語言表達清楚，使幼兒當(dāng)眾表達沒有把握，容易出現(xiàn)膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。比如在講“小蝌蚪找媽媽”的故事之后，讓幼兒分組演講，充當(dāng)故事里的故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?，讓幼兒邊演示動作邊講，加深幼兒對故事的記憶和理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，思維和創(chuàng)造性語言獲得了進一步的發(fā)展。

三、建立和諧的家庭語言環(huán)境

實現(xiàn)“平等對話”，讓孩子在“愛”中成長在生活中，有很多家長由于自己工作忙，或者很少與孩子進行溝通交流，使得孩子性格孤僻，不善言談；也有的家長，總是以長輩的口吻教導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子不能淋漓盡致地發(fā)揮他們的語言天賦，這些現(xiàn)象往往阻礙了孩子們說話以及語言的表達能力。因此，我們要建構(gòu)一種和諧的家庭語言環(huán)境，使他們能與成人平等參與對話，調(diào)動幼兒有話愿說，、有話敢說的心態(tài)。同時，教師也要經(jīng)常參與幼兒間的平等對話，這樣可以使幼兒感受到教師對幼兒的關(guān)愛，增強老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說話的愿望。教師在參與中應(yīng)是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。正確引導(dǎo)，提升幼兒說話“質(zhì)量”在教學(xué)過程中，教師還要當(dāng)好“傾聽者”，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價值感。只有引導(dǎo)和教導(dǎo)得當(dāng)，幼兒說話的態(tài)度才會在敢說、愛說中獲得健康發(fā)展，為有可能成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

四、教幼兒學(xué)習(xí)運用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準則，一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。進行文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用多種游戲方法，達到提高幼兒語言能力的效果，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。