向華蓉

摘要:有效記憶單詞一直是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)行人教版高中英語(yǔ)新課標(biāo)的教材大幅度地增加詞匯量，使學(xué)生老師面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文將從英語(yǔ)詞匯在音、形、意、混等方面的教學(xué)方法作具體詳實(shí)的闡述。

關(guān)鍵詞:記憶單詞；讀音準(zhǔn)確；明確規(guī)則；擴(kuò)展詞義；加強(qiáng)鞏固高中英語(yǔ)新課標(biāo)詞匯教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握詞的音、形、義和詞的搭配，還要使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)詞匯加以正確運(yùn)用。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的學(xué)法指導(dǎo)，提高詞匯教學(xué)的有效性是很有必要的。本文就平時(shí)如何教好詞匯作如下總結(jié)：

一、 How to read it? 會(huì)讀——讀音準(zhǔn)確

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，發(fā)音必須正確。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要非常重視語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生正確朗讀每一個(gè)新單詞，并讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞，在英語(yǔ)朗讀中做 到：最大聲、最快速、最清晰。通過(guò)發(fā)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，不僅記憶快，而且還可以讓學(xué)生鍛煉根據(jù)音標(biāo)拼寫出單詞。例如: gram-mar , 根據(jù)音節(jié)，可以把單詞拆分記憶和拼寫，如果學(xué)生能讀準(zhǔn)確，那么單詞的拼寫一定是正確的。

二、What does it mean? 知其意——了解其真正的意義

英語(yǔ)中許多單詞都存在一詞多義的現(xiàn)象。因此，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞時(shí)，都要能清楚它的每個(gè)含義及其使用的環(huán)境。我認(rèn)為了解詞義時(shí)要注意三點(diǎn)。1、在教英語(yǔ)單詞時(shí)，要告訴學(xué)生不能死記硬背，要活學(xué)活用。如deliver 這個(gè)單詞，若賓語(yǔ)為物,即deliver sth，其意就可能為郵寄某物；若賓語(yǔ)為baby，即deliver a baby其意就可能為接生；若賓語(yǔ)為speech，即deliver a speech 其意就可能為發(fā)表演講。 2、可以根據(jù)單詞發(fā)音和含義來(lái)記單詞。如ambition 雄心 ——俺必勝 ,strong 強(qiáng)壯 ——死壯。 3、可以巧用一詞多義現(xiàn)象。如：在教英語(yǔ)生詞fan 時(shí)，我引導(dǎo)了學(xué)生復(fù)習(xí)了fan 的不同詞性與詞義，并擴(kuò)展了fan的義項(xiàng)，編了下面一句既有諧音又含一詞多義的趣語(yǔ)：Thefootballfanoftenfanshisfan . ( 那個(gè)足球迷常扇扇子 ) 。這真是：智學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)在其中；趣教英語(yǔ)，笑意（效益）無(wú)窮。教師如能精心設(shè)計(jì)，恰如其分地運(yùn)用這一點(diǎn)，效果定會(huì)特佳。

三、Does the word have antonyms ? 它有沒(méi)有反義詞？

對(duì)于一些單詞來(lái)說(shuō)，利用反義詞學(xué)習(xí)新的單詞能夠真正掌握其含義。比如學(xué)過(guò)“便宜的”以后，當(dāng)學(xué)到expensive時(shí)，可以指出“Expensive means not cheap.”。這樣，學(xué)生就不難理解expensive的意思。除此之外，在詞匯教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地把具有反義詞的前綴un——、dis——、mis——、in——和后綴——less也教給學(xué)生，如表不、無(wú)、相反的否定前綴詞 ① un——表反義， fair—unfair （公平—不公平）；②mis——表反義， fortune—misfortune(幸運(yùn)——不幸)；③后綴“-less”可放在一些動(dòng)詞和名詞后構(gòu)成形容詞,表示“沒(méi)有……,不能……”， care——careless（小心—粗心）。通過(guò)對(duì)比來(lái)教新詞能使詞義明顯、生動(dòng)，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)對(duì)于學(xué)生更進(jìn)一步理解所學(xué)的詞匯和擴(kuò)大詞匯量都有一定的幫助。

四、Does the word have synonyms ? 它有沒(méi)有同義詞？

詞匯教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系同義詞有著特殊的意義，了解同義詞之間的細(xì)微差異，這既能擴(kuò)大詞匯量又能加深對(duì)詞用法的認(rèn)識(shí)，能更好地使用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)單詞worthwhile時(shí)，就可聯(lián)系到worth和worthy。他們都是形近詞，意思為“值得”，但在語(yǔ)法用法上結(jié)構(gòu)不同，不可單純替換，但可進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。列如“這本書值得一讀。”可分別譯為：①“The book is worth reading.”；②“The book is worthy to be read.”；③“The book is worthy ofbeing read.”；④“Reading the book is worthwhile.=It is worthwhile reading the book.”⑤“To read the book is worthwhile.=It is worthwhile to read the book.”。這樣對(duì)比學(xué)，學(xué)生既掌握了用法又了解了這組詞的語(yǔ)法差別，從而能正確地運(yùn)用詞匯。

五、Does the word have word family ?它有何同根或同類詞？

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，詞性及詞型的變化也是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。這不但可以增加詞匯量，還可以弄清詞義、詞性，以及使用的場(chǎng)合，從而使單詞在英語(yǔ)句子和文章中正確使用。因此我們要給學(xué)生傳授構(gòu)詞法知識(shí)，幫助學(xué)生建立詞匯聯(lián)系。如 ：create（創(chuàng)造）—— creator（制造者）—— creature（生物—被創(chuàng)造的事物）—— creation（創(chuàng)造）—— creative（有創(chuàng)造力的）—— creativity（創(chuàng)造力）等。 同時(shí)還可以進(jìn)行詞匯家族的分類擴(kuò)展匯總。想要學(xué)生記住所有單詞是很困難的，但利用同根詞和同類詞來(lái)學(xué)習(xí)單詞，既能快速幫助學(xué)生掌握單詞又能擴(kuò)大詞匯量。

六、Does the word have any collocation ?它有何搭配 ？

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯的搭配非常重要，詞匯學(xué)習(xí)不光要會(huì)讀、會(huì)寫、知道它的中文意思，更重要的是會(huì)用。那么詞匯的運(yùn)用搭配應(yīng)該是學(xué)詞匯過(guò)程中特別應(yīng)該注意的。搭配有動(dòng)詞與介詞、副詞、名詞的搭配；副詞與動(dòng)詞、動(dòng)詞與名詞的搭配等。這些都必須弄清楚，不得有誤。如，應(yīng)該是be interested 而不是 be interested at/for/on等；look at（看）、look for（尋找）look after （照顧，照看），look down upon（瞧不起，蔑視）。最后看短語(yǔ)，face to face (with) (與……) 面對(duì)面，面臨， have the face to do sth(居然有臉做某事)，save face(顧全面子)，lose ones face(丟臉)等。只有弄清了一個(gè)單詞與不同詞搭配后的含義，才可以說(shuō)掌握了這個(gè)詞，才能把所學(xué)到的單詞靈活運(yùn)用，以達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)然，并非每個(gè)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)都包含以上問(wèn)題。我相信，如果我們教單詞時(shí)，努力思考這些問(wèn)題，弄清楚以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，就能幫助學(xué)生真正地掌握和理解這個(gè)單詞，就能對(duì)這個(gè)單詞運(yùn)用自如。如果在學(xué)習(xí)每個(gè)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中堅(jiān)持這樣做，養(yǎng)成習(xí)慣，就能夠溫故而知新，記憶深刻，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。