沈登福

^摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行，如何結(jié)合初中語文教學(xué)的特點，有效地實施初中語文教學(xué)活動，增強(qiáng)初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高初中生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)初中生的實踐能力，促進(jìn)初中生素質(zhì)教育的發(fā)展，成為了當(dāng)前初中語文教學(xué)關(guān)注的核心。在新課程改革背景下，我國初中語文教學(xué)更加注重語文的綜合性學(xué)習(xí)，而語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是語文綜合性實踐能力的培養(yǎng)。因此在初中語文教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升初中生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；增強(qiáng)；實踐能力從2001年開始，我國新一輪的新課程改革開始進(jìn)行，到2005年秋，新課程改革結(jié)束，新課程在試點地區(qū)全面開展，初中語文新課程改革以提高初中生的語文綜合素質(zhì)為主旨，以突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，旨在培養(yǎng)初中生終身學(xué)習(xí)的能力。其中培養(yǎng)初中生在初中語文學(xué)習(xí)中的實踐能力是新課程改革后初中語文教學(xué)的重點，那么如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)初中生的實踐能力呢？筆者有以下幾點建議。

一、正確解讀初中語文教學(xué)中的語文實踐能力

通常我們一提到實踐能力就是指進(jìn)行課外活動的能力，在說到培養(yǎng)初中生的語文實踐能力的時候，也很容易想到語文實踐能力就是指培養(yǎng)初中生進(jìn)行課外活動的能力，但是，這其實是對語文教學(xué)中實踐能力的不正確的理解。語文是一門人文社會科學(xué)，語文實踐能力不僅僅是指進(jìn)行課外活動，而將課本上練習(xí)題、課堂語文實踐等丟到一旁，語文實踐能力包括初中語文課堂上進(jìn)行的聽、說、讀、寫的練習(xí)，早讀課上學(xué)生對課本內(nèi)容的朗讀和背誦。初中語文教科書上的課后練習(xí)思考題，還包括初中語文教學(xué)過程中的一切以提高初中生學(xué)習(xí)語文能力為目的的活動。因此提高初中語文教學(xué)中學(xué)生的實踐能力，就可以從以上多個角度進(jìn)行。

在聽的方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽，在聽的過程中注意理解聽的內(nèi)容，學(xué)會快速地從聽的內(nèi)容中獲取有價值的信息；在說的方面，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩方面訓(xùn)練，一是闡述式的或演講式的單人說，二是雙向或多向?qū)υ捊涣髦械膶υ捳f，前者要注意圍繞主題思路清晰地說，后者則還要考慮配合原則、禮貌原則等；在讀的方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的廣度和深度上下功夫，廣度上要求讀得多，深度上要求讀到深，理解得深；在寫的方面，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，學(xué)會把心中所想轉(zhuǎn)化為書面文字。

二、有針對性地在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中語文教學(xué)的目的是提高初中生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以，在初中語文教學(xué)過程中，語文教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上都要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。初中教師要提高自身素質(zhì)，不斷地將自己學(xué)到的教學(xué)知識和方法應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，語文教師不應(yīng)當(dāng)一味地按照課本上的內(nèi)容死板地講解，還應(yīng)該結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)興趣，對初中生進(jìn)行一定的課外知識的講解，并且鼓勵學(xué)生在課上多舉手回答問題，表達(dá)自己觀點，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。除此之外，在初中語文教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)學(xué)生自身特點結(jié)合教材進(jìn)行語文教學(xué)，在充分利用語文教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，有針對性地在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、注重初中生實踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練

在人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中，對語文教學(xué)中初中生的實踐能力的要求是很高的，這里的實踐能力是指學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、語言運用能力等，其中語言表達(dá)能力是其他各項能力的基礎(chǔ)，邏輯思維能力是關(guān)鍵。語言表達(dá)能力是指人們通過語言來表達(dá)自己的觀點、態(tài)度、情感思維的的一項綜合能力，邏輯思維邏輯能力是指 初中生通過一種自然的可掌握的規(guī)律來思考事情的能力。初中語文教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練主要是指對語言表達(dá)能力和邏輯思維邏輯能力的訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)和提高初中生的邏輯思維能力和實踐能力為教學(xué)重點，不斷地加強(qiáng)對初中生實踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，從而提高初中生的實踐能力。

四、在初中語文教學(xué)中開展形式多樣的課堂活動

在初中語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的實踐能力，僅僅依靠課本上的內(nèi)容是不夠的，語文教師還應(yīng)當(dāng)多多舉辦課堂活動。初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個學(xué)生的特點，舉辦形式多樣的課堂實踐活動，通過豐富多彩的課堂活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂實踐活動中去；通過情景教學(xué)，模擬現(xiàn)實生活中實際發(fā)生的事情，讓學(xué)生親身實踐，思考該怎樣的進(jìn)行溝通和交流，這是幫助學(xué)生提高他們的實踐能力的一個重要方面。除此之外，初中語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行社會實踐活動，如果說學(xué)校是一個小的活動圈子的話，那么社會就是一個非常大的圈子，在學(xué)校里只有教師、學(xué)生，在社會上就不一樣了，鼓勵同學(xué)們參加社會實踐活動，是讓學(xué)生參加實戰(zhàn)演習(xí)的一種形式。在社會大舞臺上，學(xué)生可以通過與多種多樣的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)到不同的語言表達(dá)技巧，從而提高語文實踐能力。

知識系統(tǒng)和實踐系統(tǒng)是相互依存共同作用的，傳統(tǒng)的初中語文教材已經(jīng)建立了完整的知識系統(tǒng)，所以當(dāng)前我們的任務(wù)就是如何重視初中語文教學(xué)中學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為語文教學(xué)中沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但實際上并不是這樣的，在語文教學(xué)特別是初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別注重對初中生實踐能力的培養(yǎng)，因為語文是必須要通過實踐才能掌握的一門學(xué)科，俗話說，“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理。所以教師在教授語文的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立一定的知識體系，引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極開展素質(zhì)教育培訓(xùn)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀、多寫，在實踐中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，從而提高語文教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生們的實踐能力。參考文獻(xiàn)：

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