聶芳平

摘要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改不斷深化延生出來的，通過將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生的課程資源。以及和其他學(xué)科之間的知識的互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時也提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。本文就主要對初中語文綜合性學(xué)習(xí)教育方法進(jìn)行簡單的研究探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；教育方法一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)具有以下幾個特點(diǎn)：首先具有綜合性特點(diǎn)，在開展語文綜合性教學(xué)活動時，在語文學(xué)科的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和其它學(xué)科之間的交叉互動，體現(xiàn)出語文教學(xué)的綜合性和教學(xué)功能的綜合性。其次就是實(shí)踐性，開展語文綜合性活動的過程往往要重于結(jié)果，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，突出活動過程的完整性，并且需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的課堂角色，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。最后就是開放性，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將語文知識與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，所以老師在教學(xué)中要注意課本知識和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二、在初中語文教學(xué)中有效開展綜合性學(xué)習(xí)的方法

1.在教學(xué)中緊扣語文味新課標(biāo)有明確的提出：“綜合性學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)語文知識的綜合性運(yùn)用，將課堂知識和實(shí)踐活動相結(jié)合”。雖說是綜合性學(xué)習(xí)，但是需要突出語文的特點(diǎn)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很多學(xué)科的交叉，但是教學(xué)重點(diǎn)要圍繞語文。在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時，要注重提升學(xué)生的聽說讀寫能力，這也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。比如在九年級開展《腳踏一方土地》活動時，可以這樣設(shè)計(jì)活動內(nèi)容：首先收集詩歌、成語中的土地，讓學(xué)生將自己收集出來的詩歌成語拿出來展示，并進(jìn)行講解。然后描繪現(xiàn)實(shí)中的土地，以小組為單位去調(diào)查現(xiàn)在土地的具體情況和保護(hù)措施。最后就是讓學(xué)生描繪出自己心中的土地，寫一首小詩或是一篇短文，表達(dá)自己對土地的情感。在這次綜合性活動中，能讓學(xué)生更全面的了解土地，拓展學(xué)生思維能力，促使學(xué)生的聽說讀寫能力得到提高，緊扣語文內(nèi)容，突出語文特點(diǎn)。

2.教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性語文綜合性學(xué)習(xí)在緊扣語文味的同時也要體現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，在教學(xué)中突破學(xué)科界限，讓各個學(xué)科的知識在綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互動，不僅要突出語文聽說讀寫領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還要整合各種學(xué)習(xí)資源。語文綜合性學(xué)習(xí)只有突出綜合性特點(diǎn)，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。比如在七年級開展《探索月球秘密》活動時，可以設(shè)計(jì)這樣的活動環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，月亮知識知多少？論述有哪些關(guān)于月球來源的說法？如地球分裂說，地月同源說等。知道月球半徑是多少？人類是什么時候登上月球的？第一次登上月球的是哪個國家的宇航員？第二環(huán)節(jié)就是關(guān)于月球的天文知識，如：為什么出現(xiàn)陰晴圓缺？人到了月球會有那些反應(yīng)？第三個環(huán)節(jié)就是關(guān)于月球的雅號你又知道多少？像是素娥、嬋娟、冰輪等，第四個環(huán)節(jié)是月亮詩詞歌賦知多少？收集關(guān)于月亮有關(guān)的詩詞、成語等。第五個環(huán)節(jié)，月亮故事知多少？這五個環(huán)節(jié)就包含了歷史、語文、地理等學(xué)科，整個教學(xué)活動內(nèi)容上顯得很充實(shí)，開闊了學(xué)生的視野，突出了學(xué)習(xí)的綜合性，使得整個教學(xué)效果十分顯著。3.在教學(xué)中要重視過程性在語文綜合性學(xué)習(xí)中，不僅需要關(guān)注教學(xué)活動結(jié)果，還要重點(diǎn)把握學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在活動中占主體地位，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動中對知識得到綜合性的運(yùn)用。重視活動的過程性，需要明確兩個關(guān)鍵點(diǎn)：第一是教學(xué)中學(xué)生的主體地位，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，由于不同的生活背景和接受能力，學(xué)生之間都是存在差異性的。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和意愿圍繞活動主題，確定獲得方向、內(nèi)容、觀點(diǎn)，可以有自己收集材料和討論交流的方式，自己確立展示成果的形式。第二就是學(xué)生需要獨(dú)立自主的參與到探究中，完成自己的探究過程，組成自己的探究成果，只有在教學(xué)的過程中才能體現(xiàn)出育人的職能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在八年級上冊中開展《讓世界充滿愛》的活動時，首先讓學(xué)生收集一些愛心故事，可以是自己生活中發(fā)生的真實(shí)事跡，也可是在書籍或是網(wǎng)上查閱到的故事。然后就是講述愛的故事，分為學(xué)習(xí)小組，每位同學(xué)至少要講出一則故事，每組選擇一個最能夠打動人心的故事和全班同學(xué)分享，可以用演講、表演等多種形式進(jìn)行分享活動。隨之讓學(xué)生談?wù)勛约簩鄣睦斫猓總€人都會有困難和不幸，在人生的低谷時期可能會出現(xiàn)關(guān)心你和幫助你的人，你是否會去幫助他人，或者是你是否接受過他人的幫助，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)時的心情和感受。最后就是學(xué)生可以用小紙條記錄下活動之后的感悟和體會。活動中要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸收知識的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.在教學(xué)中重視評價(jià)的多元化在語文綜合性教學(xué)中老師是引導(dǎo)者，對整個活動的評價(jià)具有全面性和客觀性的特點(diǎn)。學(xué)生親身參與到了活動的每一個環(huán)節(jié)，有著更加深刻的體會，在評價(jià)中更有針對性也更加符合實(shí)際。在活動評價(jià)這一環(huán)節(jié)可以采用多元化的方式：1.個人評價(jià)，讓學(xué)生會想自己參與活動的過程，看有沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果，在實(shí)施活動中是否運(yùn)用最科學(xué)的方法，讓學(xué)生在個人評價(jià)中整理自己的體會和收獲，提高自身參與的積極性。2.互動評價(jià)，能夠讓學(xué)生懂得找尋他人身上的優(yōu)點(diǎn)，在借鑒他人成功之處的同時，發(fā)現(xiàn)他人的不足，給自己一個提醒作用。3.鼓勵評價(jià)，老師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生的表現(xiàn)，撲捉每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時要用激勵性的言語，讓學(xué)生相信，自己很優(yōu)秀，不斷的努力會讓自己更優(yōu)秀。4.差異性評價(jià)，在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)時按照大標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有利益全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異性評價(jià)。學(xué)生在綜合性活動時，由于學(xué)生的個體性差異，表現(xiàn)出來的問都是不同的，老師要觀察學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的問題進(jìn)行評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢、彌補(bǔ)弱勢，最大程度的提升學(xué)生的潛能。

總而言之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用，它很好的詮釋了現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，順應(yīng)了教育發(fā)展的形勢。所以在初中語文綜合性教學(xué)中，老師要不斷的總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)活動設(shè)計(jì)的有效性和合理性，強(qiáng)化教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

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