陳燕

【摘要】21世紀(jì)無疑是信息化科學(xué)的世紀(jì)，本文擬從多媒體計(jì)算機(jī)和基于 Internet 的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)入手，對其與市場營銷課程改革之間的關(guān)系進(jìn)行探討，從改革意義、設(shè)計(jì)思路和具體運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行闡述，并就信息技術(shù)與市場營銷課程整合今后的發(fā)展方向作一些思考。

【關(guān)鍵詞】市場營銷課程;信息技術(shù);課程改革;高職教育

21世紀(jì)無疑是信息化科學(xué)的世紀(jì)，以多媒體和Internet技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息資源正以驚人的速度增長著，同時(shí)信息技術(shù)也已成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，可以有效提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，因而信息技術(shù)已成為當(dāng)前教育改革的重要技術(shù)手段。本文擬從多媒體計(jì)算機(jī)和基于 Internet 的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)入手，對其適合于建構(gòu)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的特性進(jìn)行深入研究，從而形成適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的、體現(xiàn)高職教育思想的、適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，并根據(jù)現(xiàn)代高職教育的特點(diǎn)，探索基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)及教學(xué)管理模式

一、信息技術(shù)實(shí)踐下的市場營銷課程改革意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于市場營銷的整體發(fā)展形成了天翻地覆的影響，可以說在高職教育中的作用日益凸顯，市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展更新速度快的課程，信息技術(shù)恰好迎合了市場營銷學(xué)這一特性，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各個(gè)方面，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良性促進(jìn)空間，多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性和顛覆性地整合了各個(gè)資源。

因此，當(dāng)教師在市場營銷課程中運(yùn)用以學(xué)生為主導(dǎo)的理念，用新型多媒體模式和信息化資源去教學(xué)時(shí)，一種新型的教學(xué)模式便可以呈現(xiàn)出來，教學(xué)效果也將大幅度優(yōu)化。這種優(yōu)化具體表現(xiàn)為，師生之間單向傳授模式向互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變;學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體對于多媒體教學(xué)所提供的信息化知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和認(rèn)知;信息化教學(xué)為小組實(shí)踐和協(xié)作模式提供了新的思路，從而優(yōu)化了有利于學(xué)生主動(dòng)積累和發(fā)現(xiàn)的情景模式教育?？傊畔⒓夹g(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，為培養(yǎng)主體型和創(chuàng)造型學(xué)生提供了可能，對于市場營銷課程而言，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆將為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最有利的外部環(huán)境，為學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷課程時(shí)，站在理論前沿和社會(huì)前沿提供了最大限度的便利。

二、信息技術(shù)環(huán)境下市場營銷課程的改革設(shè)計(jì)思路

市場營銷課程與信息技術(shù)的整合旨在將課程中有關(guān)信息資源、信息方法和人力資源等課題與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在課程改革中要積極體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的改革思路：

首先，在市場營銷課程中引入所需的信息技術(shù)和Internet環(huán)境，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和多種類型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬實(shí)踐和演示，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和主體創(chuàng)造的可能性。在信息化的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生不要將課本和老師課堂傳授作為學(xué)習(xí)依賴點(diǎn)，而是不斷在數(shù)字平臺(tái)上根據(jù)信息化資源協(xié)作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，小組討論，并主動(dòng)對資源進(jìn)行收集探索，用發(fā)現(xiàn)知識(shí)、整合知識(shí)、呈現(xiàn)知識(shí)的模式進(jìn)行主體學(xué)習(xí)，在數(shù)字化情境中學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，市場營銷課程有著自身社會(huì)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特性，信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在信息技術(shù)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)共享，虛擬教學(xué)觸手可及，具有信息化概念的學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷課程中，可以輕易打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的壁壘，培養(yǎng)自我良好的信息素養(yǎng)。特別是針對高職院校而言，當(dāng)學(xué)生將終身學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任，才能主動(dòng)構(gòu)建市場營銷課程的大框架和概念性知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，最終信息技術(shù)將為學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯中不斷自我管理、自我挑戰(zhàn)提供了機(jī)遇和可能。

三、信息技術(shù)在課程改革設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用

1、對市場營銷課程改革進(jìn)行“一體化”教學(xué)模式推進(jìn)，從更精更新的思路出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃

根據(jù)市場營銷課程的性質(zhì)和其在高職教育課程體系中的地位，市場營銷課程改革應(yīng)當(dāng)嘗試在信息化整體設(shè)計(jì)思路下，對課程體系和課程資源進(jìn)行統(tǒng)一整合和監(jiān)控。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，將重點(diǎn)放置在對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面，運(yùn)用教學(xué)信息化技術(shù)和多媒體資源，在具體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、課堂授課和教學(xué)環(huán)節(jié)中，以精準(zhǔn)的態(tài)度重點(diǎn)闡釋課程中的難點(diǎn)。同時(shí)加大課程實(shí)踐力度，作業(yè)和考核方式應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生更多展示的空間，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)觀念，增加市場營銷課程最新成果和前沿知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)思路

2、加強(qiáng)開放性學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行云共享教學(xué)

在市場營銷課程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂和多媒體設(shè)備使教學(xué)內(nèi)容多元化，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分掌握學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校具體情況，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行云共享，在課堂上嘗試插播法，將云共享資料插入課堂教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受程度，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行案例教學(xué)，特別是涉及市場營銷的企業(yè)動(dòng)態(tài)、公司經(jīng)營等教學(xué)內(nèi)容，使面授式教學(xué)與云共享案例緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)多種信息化教育技術(shù)和媒體資源的結(jié)合，最終形成交互式學(xué)習(xí)模式。

3、重視自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

新的課程改革重點(diǎn)在于改變學(xué)生的觀念，培養(yǎng)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式，市場營銷課程改革應(yīng)針對其自身具有的融合多種資源的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種大網(wǎng)絡(luò)和大時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行適合自身的個(gè)性化課程設(shè)計(jì)，將老師的地位放置在“導(dǎo)學(xué)”的位子上，重視學(xué)生利用信息化資源進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力爭摸索出一套能有效激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的模式。據(jù)此對市場營銷課程改革進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，提出自主學(xué)習(xí)階段性安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

通過以上課程改革分析，可以清楚地意識(shí)到課程改革的關(guān)鍵是如何把信息技術(shù)融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于信息技術(shù)的個(gè)性化需求，整合的目的不僅僅要有利于教師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)市場營銷課程的終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明霞.職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）