劉娟

每個班級都會有一些在思想和行為上存在問題的學(xué)生，轉(zhuǎn)變這些問題學(xué)生需要一定的教育策略：教師保持平和的心態(tài)，真正放下師道尊嚴(yán)的架子，調(diào)控自己的情緒，改變學(xué)生的欲望不要太過強烈；降低對學(xué)生的期望值；換一種方式來評價和看待學(xué)生；改善自己的教育教學(xué)方法；寬容學(xué)生的錯誤；向?qū)W生學(xué)習(xí)。通過這些策略的落實，以實現(xiàn)“問題學(xué)生”的問題變少、變小直至消失。

問題學(xué)生 班級管理 以身作則 閃光點

所謂“問題學(xué)生”或“后進生”，是指那些在思想和行為上存在問題的學(xué)生。為了這些學(xué)生，很多教師嘔心瀝血，付出難以想象的時間和精力。然而，一個不得不面對的現(xiàn)實是，許多教師的付出并沒有得到應(yīng)有的回報，教育效果甚微。對問題學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面開展教育。

一、班主任要以身作則

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”因此，班主任必須以身作則。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的，其道德品質(zhì)、舉止言行、精神面貌更應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生除了向班主任學(xué)習(xí)科學(xué)知識外，還要從班主任身上學(xué)到良好的道德品質(zhì)和做人的道理。班主任只有嚴(yán)格要求自己，為人師表，才能得到學(xué)生的尊敬和欽佩。要求學(xué)生做到的，班主任自己首先要做到、做好。班主任在學(xué)生心目中的形象如何，很大程度上取決于班主任以身作則這一原則實踐、堅持得如何。

二、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是學(xué)生在班級中參與各項活動時以及言行舉止等方面必須遵守的規(guī)范，所以我班根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，以校規(guī)為藍本，由全體學(xué)生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規(guī)。這樣制定的班規(guī)既符合本班的實際情況，有較強地針對性，又由于是每個學(xué)生都舉手通過的規(guī)章，有效的避免了學(xué)生在犯錯后找借口或產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生心甘情愿地自覺遵守。

班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)，有助于學(xué)生約束自己的言行，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于嚴(yán)格按照班規(guī)要求學(xué)生，有助于維持班級良好的秩序，進一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標(biāo)管理，有助于教育目標(biāo)的較早實現(xiàn)。

三、做班主任要公平公正

人與人之間是平等的。這種平等的一個突出體現(xiàn)，就是人人都應(yīng)該受到別人的尊重。對學(xué)生來說，教師對學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的地位。因此，教師要平等、公正地對待所有學(xué)生，無私地向每一位學(xué)生獻出自己的愛！班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對學(xué)生健康心理的形成起著極其重要的影響。

具體到班級管理中有：班主任應(yīng)努力改變自己不自覺地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴(yán)明；班主任應(yīng)該根據(jù)男女同學(xué)各自的性格特點、不同的心理，因人施教，不可簡單粗暴；班主任要公平對待普通學(xué)生、班干部；一個班級的學(xué)生，他們出身不同，生活條件不同，班主任切不可落入俗套，有所偏向。評價一個班主任工作的優(yōu)劣，除了他的思想水平的高低、能力的大小以外，那就要看他是否能做到公平、公正地對待學(xué)生了。

四、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點

對學(xué)生特別是后進生來說，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一個學(xué)生懷疑自己的能力，喪失學(xué)生的信心和勇氣，甚至自暴自棄。它嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，因此必須給學(xué)生以自信心。對每一位孩子抱以積極、熱切的希望，從多個角度來評價他們，尋找他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的潛能，充分肯定和欣賞他們，樹立學(xué)生的自尊和自信。有一句話說得好：“要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用望遠鏡看學(xué)生的缺點”。這句話說起來容易，做起來難。關(guān)鍵要看老師從哪個角度看待學(xué)生，怎樣與學(xué)生相處。差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。只有與學(xué)生心靈相通，才能容易發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這就要求課任教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，教師要做一個從多角度透視的有心人。不要以為只要上完課，就完成任務(wù)，教育學(xué)生是班主任的事，與自己無關(guān)，要善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生閃光點，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)的機會。

五、協(xié)調(diào)好與任課教師、家長之間的關(guān)系

作為班主任，在你制定計劃或?qū)嵤┯媱澢?，要與配班老師通氣，讓人家知道你的打算與做法，以達到配合默契，從而使你的計劃能順利進行。同時，還要向?qū)W生介紹任課老師，幫助學(xué)生了解任課老師工作的甘苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情。盡管各科老師的工作都有較大的獨立性，但建設(shè)班集體都離不開每一位老師的共同努力。

家長是學(xué)生的第一任老師，家長對學(xué)生的管理水平和教育方法，直接影響著學(xué)校對學(xué)生的教育教學(xué)效果，家長對學(xué)校、教師的態(tài)度和評價，又直接影響到學(xué)生對學(xué)校、對教師的態(tài)度和感情，影響學(xué)校整體的形象。因此，學(xué)校要妥善協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，而實現(xiàn)學(xué)校與家長溝通的重?fù)?dān)通常都是由班主任肩負(fù)起的。班主任對學(xué)生在學(xué)校的情況要及時與家長溝通，并了解學(xué)生在家的狀態(tài)，并適時溝通學(xué)生與家長之間的關(guān)系，共同探討有利于學(xué)生發(fā)展的方式方法，注重家長的反饋，建立良好的溝通網(wǎng)絡(luò)。

六、“問題學(xué)生”的理想教育

聞名世界的美國哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，都定位在培養(yǎng)合格的公民、會做事的和具有自由、獨立思考的人上，而我們卻偏偏要拔高和擴大學(xué)校的功能，硬要把一系列“高尚”“美好”的期望壓在學(xué)生頭上，先把人吊在空中，后又把人重重地拋在地上。在和學(xué)生長期接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)渴望追求進步，考試能出高分，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法等原因，付出了努力成績也沒有明顯進步，看不到付出的匯報，經(jīng)常的打擊和挫折讓他們對升入重點大學(xué)失去希望，對高中畢業(yè)以后的前景感到苦惱、擔(dān)心和悲觀，這種情緒在日常生活學(xué)習(xí)過程蔓延，他們就對學(xué)習(xí)失去信心和興趣，把時間和精力就轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事上，這樣的學(xué)生不及時引導(dǎo)，就會成為“問題學(xué)生”。

學(xué)生對前途也沒有必要因為目前的學(xué)生成績差而悲觀，高中階段的學(xué)習(xí)是為你后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，上不了重點院校，我們還可以學(xué)職業(yè)技能。我門還可以把目光看得更遠一點，我們的國家正經(jīng)歷巨大變化，中央專門為構(gòu)建和諧社會研究社會事物問題，與百姓切身利益相關(guān)的政策逐步落實，一系列社會保障制度著手建立和完善，教育、全民醫(yī)保、升學(xué)、就業(yè)等問題都在考慮之列，我們一旦進入養(yǎng)老保險和醫(yī)報，老來就可以衣食無憂，養(yǎng)兒再也不為防老了。我們在對學(xué)生進行理想教育的時候，要從學(xué)生的實際出發(fā)，不能停留在純粹的理想中，給他們繪制的都是美好的未來，而又都是無法實現(xiàn)的，反過來，會更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我們深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我們的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，我們要更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。愛能澆開一棵棵幸福的花朵，愛也能為我們的生命增加一抹亮色。