王晶晶

在初中各科的學(xué)習(xí)之中，物理學(xué)科是相對較難學(xué)習(xí)的一科，很多同學(xué)總會有這樣的疑問：“老師，您上課一講我就會，就是在做習(xí)題時(shí)不會做，不知如何下手?！弊隽?xí)題卻恰恰是掌握知識程度的體現(xiàn)，所以這個(gè)問題值得物理老師和同學(xué)們仔細(xì)研究。初中物理習(xí)題指的是學(xué)生在掌握了教學(xué)內(nèi)容以后，以口答、書面或者實(shí)驗(yàn)的形式，針對某一個(gè)課題反復(fù)地練習(xí)。通過物理習(xí)題課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生鞏固與靈活運(yùn)用所掌握的課堂內(nèi)容來解題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，物理教學(xué)中習(xí)題課占據(jù)著課堂教學(xué)的重要地位，它對于深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，具有不可替代的作用。因此，必須充分利用物理教學(xué)中的習(xí)題課，引導(dǎo)學(xué)生真真正正地練起來，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。在初中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。在初中物理中一些基本概念和結(jié)論的理解并不難，例如作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡;例如壓強(qiáng)公式P=F/S等等;但熟記這些概念和定律并不夠，重要的是如何教學(xué)生在具體題目中應(yīng)用這些概念和定律，習(xí)題課教學(xué)就是學(xué)生逐步掌握解題方法和能力的過程，下面就針對初中物理習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行探討：

一、根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生，區(qū)別對待

初中物理教學(xué)分為初二、初三兩個(gè)不同的教學(xué)層次，這兩個(gè)層次中，無論是在教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與要求上，還是在學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力上，都存在這明顯的差距，所以，應(yīng)該區(qū)別對待。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)：在不同階段的教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況來選擇不同難度的練習(xí)題。比如，新授課的練習(xí)題和課后作業(yè)要選擇相對基礎(chǔ)一些的，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。章末或者期中期末復(fù)習(xí)中要安排一些具有難度的內(nèi)容，具有一定的綜合性和靈活性。

二、從物理基礎(chǔ)知識入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，要求學(xué)生從公式名稱、公式、適用條件、各字母表示的物理量、各物理量的單位及符號這五個(gè)方面復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)知規(guī)律靈活運(yùn)用物理定律和公式解決實(shí)際問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，掌握應(yīng)用定律和公式解題的基本方法，統(tǒng)一單位，進(jìn)而形成解題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握解題規(guī)范與程序，為進(jìn)一步深化做準(zhǔn)備。

三、精選精編練習(xí)題目

教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有針對性、典型性和靈活性。即能針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，能起到示范引路，方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于從情境、設(shè)問、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對知識與方法有更深的理解。題目若能用實(shí)驗(yàn)做出來或與實(shí)際聯(lián)系得比較密切，則盡可能安排實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嶋H動(dòng)手操作，以增強(qiáng)直觀程度。習(xí)題課的核心任務(wù)是在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的思維和解題的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師對習(xí)題的選擇是至關(guān)重要的。第一，注重理論聯(lián)系實(shí)際從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不僅可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還是活躍課堂氣氛的一種重要方法。尤其是在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多有趣的物理習(xí)題。

四、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法

有些學(xué)生不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和解題方法，老師要幫助學(xué)生掌握一些解題技巧。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握;二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練;三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。

五、習(xí)題課應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)

在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別是中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。提問時(shí)，教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出，分別由不同的學(xué)生作答，由審題尋找突破口，依次展開過程分析、規(guī)律選用、方程列出、結(jié)果討論等。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，既講正確也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法也講技巧捷徑。

六、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

初中的學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在小學(xué)學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能夠解決問題，但對于初中物理的學(xué)習(xí)，定向很大程度上限制了解題思路。因些在習(xí)題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。我在教學(xué)中有時(shí)讓學(xué)生講題，如果他會要講某一個(gè)題，他必須把這個(gè)題做透徹，這樣才能講明白，其他同學(xué)才能聽得懂。經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。

七、布置好課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固解題方法和技巧

在課堂上通過例題的分析和講解，讓學(xué)生初步掌握了某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此如何布置課后作業(yè)是很關(guān)鍵的。教師要精心挑選極具典型與知識技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，即習(xí)題要有難有易。另外，我們還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍胺浅Ｒ?guī)題”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型;有多個(gè)答案的題型;答案是不確定模糊解的題型;松弛約束可以求出許多物理量的題型;對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)的題型;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型;根據(jù)平時(shí)生活積累進(jìn)行估算的題型;解決實(shí)際問題的應(yīng)用題型;跨學(xué)科結(jié)合型題目等。

八、及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果

通過學(xué)生回答或板演，教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識理解、方法運(yùn)用等方面的成績和不足，教師要給予必要的肯定和準(zhǔn)確的矯正，以便可以對癥下藥。同時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)也是了解學(xué)生情況的一種重要的手段，在作業(yè)中呈現(xiàn)出來的問題教師要也要及時(shí)進(jìn)行反饋，糾正錯(cuò)誤。若反饋不及時(shí)，會使學(xué)生探討作業(yè)的興趣逐漸淡薄。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尋找突破口的方法，總結(jié)易混易錯(cuò)處，歸納同類習(xí)題的共性與異類習(xí)題的聯(lián)系區(qū)別，達(dá)到解題時(shí)會一類、通一片的目的。

以上所述就是上好初中物理習(xí)題課應(yīng)注意的幾個(gè)問題。正所謂“成長不能代替，發(fā)展只能靠親歷”。在物理習(xí)題課的教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生親自去做，學(xué)生才能真正掌握物理學(xué)習(xí)方法與技巧，真正學(xué)到知識，避免課堂中出現(xiàn)的問題，使物理課堂更加高效。