吳湖祥

【摘要】新課改和素質(zhì)教育的實施，給學(xué)生帶來了益處，同時也讓初中班級管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。初中生正處于青春期，有獨特的心理和思維特點，而班主任的工作也具有一定的特殊性，學(xué)生是否能夠全面健康的發(fā)展，受到班主任管理工作的極大影響。但是目前我國初中班級管理工作中仍然存在問題，例如片面追求升學(xué)率、教育觀念落后等，這些問題造成班級管理工作和新課改教育觀念不相符，妨礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班級管理;問題與對策

引言：在當前的教育新環(huán)境下，班主任應(yīng)盡力革新教育觀念和管理措施，改善教育方法、評價方式和教育環(huán)境，讓教育目標和學(xué)生發(fā)展相符合，幫助學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展。采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展提高的條件，促進新課改和素質(zhì)教育的順利進行。

1、初中班級管理的特點

1.1管理多樣性

班級管理的內(nèi)容具有多樣性特點，主要包括德智體美勞教育等，教育的最終目的是跟隨新課改步伐，首先素質(zhì)教育的目標，幫助學(xué)生健康全面的發(fā)展;管理多樣性還可以從形式的多樣性得以體現(xiàn)，為實現(xiàn)管理目標，除了加強課堂教學(xué)，班主任還會舉行多種多樣的課外活動、小組活動等，提高班級凝聚力。

1.2管理對象半成熟性

初中生年齡大多是12歲到15歲，這個年齡正是他們的青春期階段，心智和身體都日趨成熟，同時他們的思想也會出現(xiàn)過渡性、閉鎖性等特點，體現(xiàn)出心智的半成熟性。在這個階段，教師必須做好引導(dǎo)，控制好管理力度，讓他們有一定的自主性同時也不會放任自流，做好監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。

1.3半開放半封閉性

傳統(tǒng)的班級管理都是封閉的，學(xué)生的行為、思維都被束縛，隨著社會思想的不斷變化，班級管理逐漸開放，例如很多學(xué)校都會組織學(xué)生在節(jié)假日，深入社會開展實踐活動，以實際活動引導(dǎo)學(xué)生思想變化。

2、初中班級管理存在的問題

下面將從幾個方面分析當前初中班級管理存在的問題。

2.1民主性欠缺

在當前的新環(huán)境、新形勢下，教師雖然起到領(lǐng)導(dǎo)、管理學(xué)生的作用，班主任仍被認為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的權(quán)威，但是也應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，給予學(xué)生充分的尊重和信任，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的地位和學(xué)生平等，而這也是學(xué)生希望看到的，但是現(xiàn)在很多班主任認為自己有絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，不論是制定班規(guī)、確立班委，還是評價學(xué)生、實施管理，都由班主任決定，一個人說了算，嚴格控制著學(xué)生的一言一行，一舉一動，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，實際上師生之間是不平等的，也就是欠缺民主性。因此，要想管理好班級就要充分發(fā)揮好班級的民主性

2.2管理內(nèi)容不全面

由于很多初中學(xué)生都存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，因此班級管理要抓好基礎(chǔ)，但這給班級管理帶來了很大的壓力，很多班主任管理都存在太過片面的問題，首先是太過看重成績，文化課固然重要，但是比成績更重要的是什么，要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)的問題，很多班主任要求學(xué)生提高成績，但是沒有教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;第二是不重視培養(yǎng)能力，當代初中生的生存能力、心理承受能力都是較差的，而且大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，人際交往圈子很小，逐漸形成了冷漠孤僻的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任覺得沒有時間去培養(yǎng)學(xué)生的能力，產(chǎn)生了很多問題。

2.3管理方式太封閉

很多班主任都不與學(xué)生家長保持聯(lián)系，很大一部分都是學(xué)生出現(xiàn)問題班主任才和家長聯(lián)系，并且這種聯(lián)系基本上是教師的單向灌輸，家長和教師之間缺乏雙向交流，而家長會也基本上有固定的模式，由于管理方式封閉，家長教師之間缺乏交流，因此管理效果不盡如人意。

3、解決初中班級管理問題的相關(guān)對策

3.1用平等民主的方式管理班級

班主任要認真處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生成為伙伴和朋友，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。初中生的心智尚未發(fā)育成熟，班主任要認真引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和態(tài)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓學(xué)生感受到師生之間的平等關(guān)系。班級管理是一項繁重的工作，班主任可以選用班干部，建立科學(xué)、民主的管理制度。廢棄班主任決定班干部的方式，采用公平選舉的方式選取班干部，也可以輪流管理，讓學(xué)生們感受到自己是班級的主人，提高管理的積極性和主動性。

3.2重視后進生

很多班主任對成績較差的后進生抱有偏見，而教育的主要任務(wù)是幫助每一個學(xué)生全面發(fā)展，但是一個班級里優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量很少，差生在每個班級中卻都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)差生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。對于后進生來說，他們雖然成績不是很好，但是有著很多其他的特點，班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)這些后進生的閃光點，發(fā)掘他們的潛力，幫助他們健康全面的成長。作為老師，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中多做努力。我的想法是，做差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。因為差生問題是影響一個班級好壞的關(guān)鍵因素，如果處理不好，會直接影響到整個班級的正常運行。

3.3多元化管理

一個班級的學(xué)生行為習(xí)慣、思維方式都不盡相同，如果采用單一的管理方式，很難涉及到每一個學(xué)生，因此可以采用多元化的管理方式，不可只使用懲罰、訓(xùn)斥的管理方式，這樣容易讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生偏見，造成師生情感對立，彼此敵意增加，更將造成學(xué)生自暴自棄、心理畸形發(fā)展，與促進學(xué)生的全面發(fā)展的教育目標完全相悖，進而對學(xué)習(xí)失去信心。班主任應(yīng)加強管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強化的手段來消除消極行為，而且應(yīng)慎重對待懲罰這一負強化，因為負強化只能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做，加強管理只是實現(xiàn)教育目標的一種手段，教育最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，這是教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的。所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良性行為，消除其消極行為，進而提高管理效果。

結(jié)束語

綜上，分析了當前初中班級管理存在的問題，并介紹了解決這些問題的相關(guān)對策。相信在我們共同努力下，班級管理工作會做得更好。

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