張曉華

隨著中國改革開放的進(jìn)一步深入和加入WTO，英語教學(xué)越來越受到人們的重視，但仍存在“費(fèi)時較多，收效較低”的問題。出現(xiàn)“初學(xué)皆大歡喜，再學(xué)兩極分化”的現(xiàn)象，總有一部分學(xué)生掉隊(duì)，成為英語學(xué)困生。有人曾作過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情往往在初一上學(xué)期的下半學(xué)期就開始冷卻，厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象比較普遍。到了初二下學(xué)期，是兩極分化最嚴(yán)重的時期，落伍學(xué)生達(dá)40%上。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于受文化、社會、教育環(huán)境的制約，這種“兩極分化”的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這表明傳統(tǒng)意義上的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)時代的發(fā)展需要。《國家基礎(chǔ)外語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是英語課程的重要任務(wù)之一。俗話說：“三分教，七分學(xué)”，成功的語言學(xué)習(xí)者必須具有自主學(xué)的能力。因此，以人為本，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們英語教育者的最終目標(biāo)。

英語 目標(biāo) 質(zhì)疑 興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、設(shè)立目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)

新生入學(xué)后，我們就讓他們了解英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，知道自己在中學(xué)學(xué)習(xí)階段英語的聽、說、讀、寫能力應(yīng)達(dá)到何種水平。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)確立自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對其作適時的調(diào)整，不斷確定和實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是月學(xué)習(xí)目標(biāo)、周學(xué)習(xí)目標(biāo)或是每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有做到心中有數(shù)才能一步一個腳印地向自己的總目標(biāo)奮進(jìn)，向當(dāng)學(xué)生努力達(dá)到一個又一個短期目標(biāo)時，總的目標(biāo)也就自然實(shí)現(xiàn)了，否則如果學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，就會迷失學(xué)習(xí)方向，茫然不知所措。學(xué)生的短期目標(biāo)不應(yīng)是千篇一律的，而應(yīng)因人而異。比如，有些人英語基礎(chǔ)較好，可以確立較高一點(diǎn)的目標(biāo)，而那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以制定補(bǔ)課計(jì)劃，彌補(bǔ)沒有掌握好的知識；一些學(xué)生只感到自己在某一方面較差，教師可以幫助他們剖析原因，找出問題的關(guān)鍵，再設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)切實(shí)可行，如果定得過高而實(shí)現(xiàn)不了會挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而失去學(xué)習(xí)英語的信心，而目標(biāo)定得過低，則容易放任自流，學(xué)習(xí)者不會取得明顯的進(jìn)步，也許連大綱最基本的要求也難以達(dá)到。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生前進(jìn)的動力，是探索知識過程的入門的向?qū)В诮虒W(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。讓學(xué)生在教學(xué)中，從不敢提問到想問、敢問、善問，質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，老師可以以“新”引趣，以?！耙伞币?，以“情”引趣，以“動”引趣，以“趣”引趣等方法，通過各種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分挖掘教材的趣味性，激活課堂，新教材增加了大量活潑有趣的練習(xí)與卡通插圖，教師可以利用這些資源，采用“游戲法”“表演”“搶答法”等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生興趣。經(jīng)常借助圖片、投影體、簡筆畫及教學(xué)錄像片等這些直觀教具，結(jié)合身體語言和教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程形象直觀、生動活潑，使學(xué)習(xí)身臨其境，直接理解所學(xué)的語言，加深印象，靈活運(yùn)用，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使各個層次的學(xué)生都有所得，讓他們有成功的體驗(yàn)，獲得成就感，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

課堂是教與學(xué)雙邊流動的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。英語教材中很多內(nèi)容如問路、體育、購物、看病、打電話等，都和生活息息相關(guān)。因此，教師要利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺親自去感受、體驗(yàn)語言，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，拓展思維，提高理解能力和語言表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)Asking the way這一課時，把教室變?yōu)槌鞘校叩雷兂山值?，桌子變成park、hospital、post office、cinema等場所，然后通過教師與一名成績較好的學(xué)生示范，再由學(xué)生與學(xué)生自由組合表演，讓學(xué)生在近似真實(shí)的情景中實(shí)踐語言，學(xué)生積極性高，效果好。再如，復(fù)述課文時，利用多媒體播放錄像，并打出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生充當(dāng)畫面的解說員，使課文復(fù)述變得直觀形象，生動活潑，避免了枯燥、機(jī)械的背誦。總之，貼近生活的情景，直觀的畫面，有意義的對話，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生使用語言、運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)課堂的互動與交流。

四、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)步與成長的重要因素，也是自主學(xué)習(xí)的前提和保障。而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的。在這個過程中，需要老師適時適度地給予孩子贊賞和指導(dǎo)。可以從以下幾方面著手：

l.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們每次下課前都提出下一節(jié)課的具體任務(wù)：（1）要通讀課文或?qū)υ?；?）劃出不懂詞句注上新單詞音標(biāo)；（3）試著做一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)。這種要求只要堅(jiān)持一段時間后，大部分學(xué)生就能掌握預(yù)習(xí)的基本方法，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課中每一分鐘

聽課對于學(xué)生來說，是獲取知識的主要途徑，是整個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，不但要讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真聽課的重要性，而且也要教給他們?nèi)绾翁岣呗犝n效率的方法：（1）認(rèn)真聽講。多開動腦筋；（2）積極參與課堂活動，包括回答問題，對話表演等。（3）準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容，并能正確運(yùn)用，必要時做好筆記，便于今后復(fù)習(xí)。

3.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)和練習(xí)是鞏固知識和技能的主要途徑，是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要環(huán)節(jié)。（1）作業(yè)必須按時獨(dú)立完成，不許拖拉，更不許抄襲；（2）教師批改之后，錯誤之處一定要訂正，并能說出自己錯在哪里；（3）加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，如有時間，進(jìn)行面批；（4）強(qiáng)調(diào)理解和背誦。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)英語。由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。