邱艷桃

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，更關(guān)乎學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了積極地實(shí)踐與研究。

數(shù)學(xué) 小學(xué)生 閱讀能力

新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)課堂的基本任務(wù)。閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，更關(guān)乎學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多年來(lái)，筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了積極地實(shí)踐與研究，并取得了一定的成果。下面，筆者就自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

有道是，興趣是最好的老師。的確，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力來(lái)說(shuō)，有了興趣，孩子們才有自主閱讀的能動(dòng)性與內(nèi)驅(qū)力。帶著興趣去讀，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的神奇與瑰麗，進(jìn)而積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，由單純的機(jī)械閱讀轉(zhuǎn)化為意義閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這方面，筆者主張，我們要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，挖掘小學(xué)生這個(gè)年齡特有的好奇心與求知欲，為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做好鋪墊。

譬如，筆者在完成“百分?jǐn)?shù)”與“統(tǒng)計(jì)”方面的教學(xué)內(nèi)容之后，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂情境：現(xiàn)在，我們是六年級(jí)了，接著我們會(huì)升入中學(xué)、大學(xué)，這需要一筆不菲的花銷。俗話說(shuō)得好，吃不窮，穿不窮，打算不到死受窮?，F(xiàn)在呢，我們的父母就都開(kāi)始著手給我們準(zhǔn)備將來(lái)上大學(xué)時(shí)候的費(fèi)用了。小明的父母呢，現(xiàn)在準(zhǔn)備好2萬(wàn)元人民幣，準(zhǔn)備存到銀行，等6年以后小明考大學(xué)了再拿出來(lái)使用?？墒切∶鞯母改傅姐y行一看，存款可真是一門學(xué)問(wèn)，五花八門的本金、存期、利率讓他們花了眼?，F(xiàn)在，就請(qǐng)我們大家閱讀教材中相關(guān)的“合理存款”知識(shí)，幫小明的父母解決一下難題，同時(shí)，我們也就變身成理財(cái)小能手了！

一聽(tīng)和自己將來(lái)的升學(xué)有關(guān)，孩子們馬上來(lái)了興致，投入到教材內(nèi)容的閱讀當(dāng)中去。由于有了強(qiáng)烈的閱讀興趣，孩子們的閱讀效果非常好，都不同程度地設(shè)計(jì)了如“一年期，存6次”“2年期，存3次”“3年期，存2次”“6年期，存1次”等不同的存款方式，甚至有學(xué)生提出了“先存4年，再存2年，還要把4年之后的利息也存起來(lái)”的存款方式。當(dāng)然了，孩子們對(duì)于有著不同利率的國(guó)債、教育儲(chǔ)蓄等不同利率的儲(chǔ)蓄方式也分別提出了自己的看法。更有甚者，還有學(xué)生將自己的閱讀視角延伸到了銀行里，網(wǎng)絡(luò)中，了解了更多關(guān)于基金、股票等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)，大大提升了學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的技巧

眾所周知，數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著強(qiáng)烈的抽象性、邏輯性、準(zhǔn)確性與概括性，兼以一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)與符號(hào)語(yǔ)言，要有效地進(jìn)行閱讀還需要學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。在這方面，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生順利讀通、讀懂一些概念語(yǔ)言，還要指導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)確分析數(shù)學(xué)原理之間的邏輯關(guān)系，形成一定的知識(shí)脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（一）善于對(duì)比

數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀中，會(huì)出現(xiàn)很多具有相同特征的材料信息。善用對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密甄別，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，避免數(shù)學(xué)思維定勢(shì)造成的理解誤區(qū)，是數(shù)學(xué)閱讀技巧非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。以“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”練習(xí)為例，由于學(xué)生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)混淆數(shù)量與分率，筆者就給學(xué)生出示了以下幾道習(xí)題供學(xué)生閱讀：

1.含鹽量為1/10的鹽水300克，要把它變成含鹽量為1/4的鹽水，需要加鹽多少克？

2.300克鹽水中，含鹽1/10克，要把它變成含鹽量為1/4的鹽水，需要加鹽多少克？

3.300克鹽水中，含鹽1/10克，要把它變成含鹽為1/4克的鹽水，需要加鹽多少克？

這樣，學(xué)生在直觀對(duì)比中，不斷地去偽存真，對(duì)于具體的分?jǐn)?shù)數(shù)量與分?jǐn)?shù)分率的概念便留下了深刻的印象，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)閱讀能力。

（二）抓關(guān)鍵詞

由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，把握其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)于準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，提升自己的閱讀能力非常重要。以“比的基本性質(zhì)”為例，原句是這樣表述的：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生尤其注意其中的“同時(shí)”“乘或除”“相同”“0除外”等幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生對(duì)于比的基本性質(zhì)才能有著一個(gè)全面、準(zhǔn)確的把握，避免在后面的習(xí)題練習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，升華小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力

（一）動(dòng)手習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀尤其如此。動(dòng)手書寫、計(jì)算、操作，不僅能夠促使學(xué)生積極思考，強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟新知，深入理解。譬如，在知道小學(xué)生閱讀“小數(shù)的加法與減法”材料的內(nèi)容的時(shí)候，筆者就指導(dǎo)學(xué)生邊看邊計(jì)算，他們?cè)陂喿x、計(jì)算“26.7+147.2”“33.4-9.48”的過(guò)程中，深入理解了這堂課中“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0”的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升了學(xué)生的閱讀能力。

（二）動(dòng)腦思考

讀思結(jié)合，在閱讀中咀嚼數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，理解例題的算理、思路，是小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣之一。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生只有不斷思考，才能夠不斷質(zhì)疑，在提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的閱讀能力與創(chuàng)新意識(shí)。譬如，筆者在組織學(xué)生閱讀“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”教材內(nèi)容時(shí)，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要善于思考，敢于質(zhì)疑。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們對(duì)于276+95=276+100○□=□中的框圖進(jìn)行了思考：和原來(lái)的算式相比，有什么不同？它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？這樣算來(lái)有什么好處呢？這樣，他們不但理解了簡(jiǎn)便算法的計(jì)算方法，還明白了簡(jiǎn)便計(jì)算的好處，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣與動(dòng)力，提升了我們的課堂閱讀效果。

總之，作為小學(xué)生閱讀能力的重要組成部分，數(shù)學(xué)閱讀在新課程背景下愈來(lái)愈為人們所關(guān)注、重視。它對(duì)于提升我們的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與自學(xué)能力有著不可替代的重要作用。以上幾點(diǎn)，只是筆者在具體教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，還不夠十分科學(xué)、全面，但我相信，只要我們積極探索，勇于改革，就一定會(huì)迎來(lái)數(shù)學(xué)閱讀的春天。