張兵

提高學生的自主探究學習能力是創(chuàng)建數學高效課堂的關鍵所在。目前新課程理念也在倡導自主探究學習。它是以學生為主體，通過教師的正確引導，發(fā)揮自己的主觀能動性，調動自身的各種感覺器官，積極主動地獲取知識。

自主探究 學習能力 數學課堂效率 小學數學

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生作為學習中的主體，只能被動地接受教師灌輸的知識。這種方法，只是完成知識教授的使命，而學生學與不學，學的多少則成為次要的，學生缺乏自主性和創(chuàng)造性。目前推出的新課程改革中，針對學生缺乏自主性和創(chuàng)造性提出新的要求，要學會自主性探究學習。筆者通過在日常教學中的觀察和總結，提出以下幾點建議。

一、建立和諧師生情，為學生減壓

教師與學生在教學的過程中是教與學的關系，是相互作用的，也是師生感情交流，建立感情基礎的重要過程，兩者之間相輔相成，都有自身的特點和規(guī)律，所以，離開哪一方都無法繼續(xù)教學活動。但現(xiàn)實中也是存在很多問題阻礙師生之間的感情建立，如學校過分的強調嚴師重道，教師形象的高高在上，學生被動的接受教育，忽略學生的情感，師生情感的交流被抑制等。這些問題堆積在一起，得不到及時的疏通，使得后果越來越嚴重，學生甚至產生厭學情緒。目前的教育理念都提倡師生之間要相互溝通，以誠心待人，以朋友相處。

以人格平等的基本觀念為基礎，要學會尊重信任學生，小學生也是有獨立思想的，所以，要像對待朋友一樣對待他們，將他們看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的人。學生因喜歡某位老師，喜歡他們的和藹可親，平易近人，平等對待自己而很用心地學習該教師所任教的科目，所以，筆者認為建立良好的融洽的師生感情，不僅可以營造和諧輕松的學習氛圍，還能給學生的情緒帶來正面積極的影響。從而減輕學生的學習負擔，提高課堂效率。

二、要學會賞識學生，增強學生自主探究學習的信心

每個學生都希望得到老師的稱贊。每個學生都有自身的特點，并不是只有好學生才有優(yōu)點，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予肯定和表揚。教師評價學生，關注缺點的同時也要肯定和認同其優(yōu)點，讓學生有自信提高學習，認為老師還是很重視自己的。教師要學會用贊揚的方式讓學生進步。如果只關注學生的缺點而忽視了學生的優(yōu)點，就會讓學生產生抵觸情緒，影響教學效果。因此教師平時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，欣賞學生，客觀評價學生，使學生自主探究的自信在心底發(fā)芽、開花、結果。

三、數學源自生活，在生活中感受數學

數學是科學性非常強的學科，具有高度的抽象性，所以，如何使學生自主探究性的學習數學，要從了解數學開始，了解它的魅力所在。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學習愛好?！睗夂竦膶W習愛好可以調動學生的學習欲望，從而培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力以及豐富的想象力，對知識的掌握更加牢固，理解能加透徹，所以，愛好是探求知識熟悉事物的推動力。

教師可以在日常教學中準備一些例題，這些例題可以根據學生日常生活中的一些熟悉的、感興趣的故事為材料進行改編，然后進行教學，讓學生感到數學都是自己生活中常見到的、熟悉的，甚至是關系到自己的，這樣，他們會很容易理解并掌握，在學習之后，還可以利用所學知識解決生活中遇到的問題，他們會覺得自己所學的數學知識是很有價值的。

教學設計要與學生的日常生活貼切，在教學過程中要充分利用這些教學設計，讓學生把生活和學習相結合，從中能夠深刻的感受到學習的樂趣，提高學習興趣。用所學到的知識來解決生活中遇到的困難，活學活用。筆者在進行統(tǒng)計圖教學時，先讓學生統(tǒng)計全校男生和女生的數量，及調查學校五年來所走出去的男生和女生的數量，根據調查的結果來做統(tǒng)計圖。很好地把日常生活和教學相結合。知識源于生活，并應用于生活。把教學和生活聯(lián)系在一起，讓學生把所學的知識，在生活中應用，更真實的領悟知識的含義。讓知識在生活中形象化。在心理上學生更容易接受，對數學產生親切感。所以，在教學過程中教師應該多聯(lián)系生活，創(chuàng)造生活案例。讓學生有學以致用的感覺帶動學習興趣和樂趣，讓學生主動的探索學習。

四、享受學習的過程和成功的喜悅，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

創(chuàng)設有效的探究過程能夠引導學生產生主動去探索知識，尋求問題答案的興趣，還可以幫助學生開闊思維空間。這樣學生所學到的只是不是直接從老師那里得到的，而是通過與同學合作探討研究得來的，這種方式會讓學生產生一種成功的自豪感，以至于形成一種必須要參與學習的責任感。我們要讓學生在主動學習的過程中體會到數學學習的樂趣，感受到自己所學到的只是自己努力得到的那種成功與喜悅。

五、總結

自主探究性學習要從小學生開始培養(yǎng)，逐漸的成為習慣。為此，探究性學習要求學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在探究的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。數學研究性學習方式作為一種新型的體現(xiàn)素質教育思想和要求的學習方式，應該貫穿在整個數學教育的所有活動，在現(xiàn)行的數學教學過程中可以將數學研究性學習作為一種學習方式加以引入，以激發(fā)學生的求知欲，變被動學習為探究性學習，最終實現(xiàn)探究性學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的提高。

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