姚勁

^摘要：隨著教育體制的改革和數(shù)學(xué)教材的不斷變化，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn) ，引起了廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐提出了自身的見解及措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；探究興趣；自信心 創(chuàng)新意識 發(fā)散思維 培養(yǎng)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)以尊重學(xué)生的人格及個性發(fā)展為原則，寓方法指導(dǎo)于知識傳授之中，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。下面我從五個方面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

俗話說：“興趣是最好的老師”，它可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索。因此教師在平時的教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的喜悅，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，將學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，就會積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，他們對學(xué)習(xí)就沒有熱情，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就不會積極主動的去學(xué)習(xí)。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高.因此，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)適度的問題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如在學(xué)習(xí)“50人生日相同的概率”時，教師設(shè)計(jì)如下問題：“400人中有生日相同的兩個人嗎?”學(xué)生回答是肯定的；教師又提出問題：“300人中有生日相同的兩個人嗎?” 學(xué)生回答很可能；這時，教師再提出問題：“50人中有生日相同的兩個人嗎?”學(xué)生回答不太可能；但老師卻說“兩個人生日相同可能性很大，這是為什么呢？”學(xué)生感到很驚奇，產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還可以適時地利用投影儀、幻燈片等多媒體設(shè)備，以多維的、多角度的展示方法，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

1.要講求民主，充分信任每一個學(xué)生。創(chuàng)新教育的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主的、平等的、友好的、和諧的，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)顯得十分落后。課堂上過多的批評指責(zé)會在學(xué)生心理上造成一種傷害。許多做法 我們認(rèn)為是嚴(yán)格要求，但有可能是以壓抑學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性為代價的。所以課堂上要講求民主，要給予學(xué)生充分的信任，讓其自由發(fā)揮，以增強(qiáng)他們的自信心，這是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提。

2.要減少規(guī)定和限制。教學(xué)固然需要規(guī)范，課堂上也不應(yīng)是無原則的自由散漫，但規(guī)范不是教學(xué)的最高原則，實(shí)施創(chuàng)新教育的最高原則是學(xué)生個性的解放。創(chuàng)新教育必須解放學(xué)生的腦、手、時間和空間，要把學(xué)生思維最活躍的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的思考。

三、自信心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力

“自信是成功的階梯”.心理學(xué)認(rèn)為：自信是一種自我激勵的精神力量，能夠激發(fā)潛意識，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功。正如美國馬爾騰所說：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小.”因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

1.讓學(xué)生體驗(yàn)成功初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，是一個需要教師肯定，體驗(yàn)成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會，使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。 比如：我在教學(xué)《圓錐的體積》時 ，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生拿出等底等高的圓柱和圓錐，有的用沙子，有的用水，做實(shí)驗(yàn)。通過自己的實(shí)驗(yàn)得出：“等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一”。在活動中每個學(xué)生都充分展示了自我，取得了勝利，感受到了數(shù)學(xué)成功帶來的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.積極評價學(xué)生評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，而非獎懲，評價要在科學(xué)客觀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能感受到教師的暖意和鼓勵，是一種師生情感的交流。創(chuàng)新教育要求我們的課堂教學(xué)要改變單一標(biāo)準(zhǔn)答案的評價方式，要將評價的著重點(diǎn)從學(xué)生答案的正確與否中解放出來。我在教學(xué)中以鼓勵為主，常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“真棒！”“棒極了！”等，通過這樣的評價，既尊重了他們的自尊心，又讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。

四、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場，而在這個戰(zhàn)場上教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證。