宋冰

【摘要】綜合性大學(xué)和理工科院校設(shè)立與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)，反映了大學(xué)教育思想和理念的變化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生借助大學(xué)系科綜合性優(yōu)勢進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和知識面的擴(kuò)展有極大的好處。本文針對大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育相融合的特性進(jìn)行了分析，并提出了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐審美意識、社會(huì)適應(yīng)能力的具體策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；專業(yè)教育；思想

隨著近些年高校教學(xué)創(chuàng)新改革的不斷推進(jìn)以及教育思想理念的改變，得一些綜合性大學(xué)及理工科類院校認(rèn)識到了藝術(shù)學(xué)科的必要性，并對院校內(nèi)部各系的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大范圍的調(diào)整，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要作用。然而，由于各類院校對藝術(shù)教育有著不同的認(rèn)知程度，使得各院校在教育體制改革與藝術(shù)課程教學(xué)上存在著一定的差異。本文針對大學(xué)音樂專業(yè)教育和音樂教學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行了分析。

一.加強(qiáng)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育相融合的必要性

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才在人類知識不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中發(fā)揮著愈加重要的作用，隨著知識經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷蔓延，素質(zhì)教育在高校專業(yè)教育中占據(jù)著更加關(guān)鍵的位置。素質(zhì)教育的宗旨與目標(biāo)之一就是使學(xué)生的科學(xué)教育與人文藝術(shù)教育并重發(fā)展，全面提升其綜合素質(zhì)。因此，堅(jiān)持以通識教育為指導(dǎo)原則來逐步完善學(xué)生的綜合素質(zhì)對于提升學(xué)生的競爭力、加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性有著極其重要的作用。而高校應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)教育課程、音樂教育課程安排時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的分配，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上提升藝術(shù)欣賞能力和思維創(chuàng)造能力?？茖W(xué)與藝術(shù)本身就具有非常密切的聯(lián)系，高校只有同時(shí)提高素質(zhì)教育與通識教育水平才能培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。通過音樂教育與專業(yè)教育相融合，能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于鞏固其基礎(chǔ)知識與知識結(jié)構(gòu)體系、完善人格特征和思維方式有著積極意義。 二.大學(xué)音樂教育的特質(zhì) 音樂本身就具有非具象的藝術(shù)特性，學(xué)生通過接受音樂教育課程能夠掌握更多非語言類信息，將一些模糊性和不確定性因素傳遞出來，營造更多想象空間，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和思維創(chuàng)新能力。音樂具有加強(qiáng)社會(huì)文化交往和文化傳承的作用，學(xué)生通過在音樂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我審美體驗(yàn)?zāi)軌蛟诟蟪潭壬洗龠M(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展與完善，對于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、發(fā)揮學(xué)生的主體性地位有著重要的意義。從世界范圍內(nèi)教育學(xué)角度而言，音樂學(xué)在東西方文化傳播中始終占據(jù)著重要地位，中世紀(jì)的巴黎大學(xué)以及后來的牛津大學(xué)，都將音樂與數(shù)學(xué)、天文并列為最重要的學(xué)科，對于開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和空間理論思維有著重要的作用；從現(xiàn)代腦科學(xué)的研究角度而言，學(xué)校開展音樂藝術(shù)教育課程能夠在更大限度上開發(fā)右腦，從而更好地體現(xiàn)人的邏輯思維的有序性、延續(xù)性和分析性等特征。高校應(yīng)該以健全和開發(fā)學(xué)生的“全腦型教育”模式為根本目標(biāo)，通過鍛煉學(xué)生的形象發(fā)散思維來提高其創(chuàng)造性思維能力，因此，音樂教師可以讓學(xué)生通過練習(xí)鋼琴、吉他等樂器來有效擴(kuò)展右腦能量，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。從思維學(xué)角度而言，在大學(xué)教育課程中融入較多的不同學(xué)科類型知識，可以使學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)造性思維在交叉、融合、滲透和移植中逐漸加強(qiáng)，因而將科學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科緊密結(jié)合起來能夠從根本上啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其邏輯思維變得更具多義性、演繹性和靈活性。從心理學(xué)角度而言，加強(qiáng)音樂教育能夠起到陶冶學(xué)生思想情操、培養(yǎng)學(xué)生豐富審美想象能力的作用，能夠提高學(xué)生對于音樂理性認(rèn)識的程度，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的志趣與精神氣質(zhì)。

三.大學(xué)音樂教育內(nèi)涵與功能分析

高校藝術(shù)教育教學(xué)應(yīng)該不斷完善各項(xiàng)教學(xué)職能，使音樂教育與專業(yè)教育相融合，積極開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，通過完善學(xué)校內(nèi)部管理組織機(jī)構(gòu)模式來加強(qiáng)對于藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理。高校教育主管部門可以將大學(xué)音樂考試學(xué)分與專業(yè)課程學(xué)分相結(jié)合，將藝術(shù)課程作為必修學(xué)科，從根本上提高學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。學(xué)校還可以通過開展藝術(shù)教育講座來普及藝術(shù)知識，在招收藝術(shù)生源時(shí)也要進(jìn)行嚴(yán)格控制，堅(jiān)持以培育全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才為宗旨目標(biāo)來加強(qiáng)宣傳教育。從音樂本身具有的獨(dú)特審美功能而言，音樂課程還可以增強(qiáng)學(xué)生對于人生、社會(huì)功能和價(jià)值體系的判斷能力，學(xué)生可以通過了解音樂文化背景知識來陶冶自我情操、啟迪智慧，從而使得音樂具有更強(qiáng)的思想內(nèi)涵美、現(xiàn)實(shí)生活美及藝術(shù)鑒賞美。藝術(shù)作品的美感與靈感通常來源于現(xiàn)實(shí)生活，思想內(nèi)涵與藝術(shù)境界有著相互輝映的作用，而學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的更加健康的生活情趣和生活方式。

結(jié)語

綜上所述，綜合性大學(xué)和理工科院校應(yīng)該強(qiáng)化音樂教育的地位，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美意識為宗旨，不斷完善素質(zhì)教育的主體特性，在追求科學(xué)文化知識的同時(shí)還要提高學(xué)生本身的社會(huì)適應(yīng)性和審美內(nèi)涵思想，對實(shí)施人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)人才有著積極意義，對構(gòu)建良好的校園文化氛圍與文化環(huán)境有著重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)

[1]賈建良.全面提高音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的思考大舞臺，2010，（3）.