葉海富

興趣是最好的老師，興趣是求知的先導(dǎo). 學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，由“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就成功了一半. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注意采用各種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、改進(jìn)課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先是改進(jìn)課堂導(dǎo)入. 教學(xué)中可以緊密結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用謎語(yǔ)、故事等形式改進(jìn)導(dǎo)入方式. 如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡. ”然后又根據(jù)書本的四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事. 這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合兒童生活實(shí)際教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué). 因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”. 例如：教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示了火車票、門牌號(hào)碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學(xué)生從這么多熟悉的生活場(chǎng)景中感受到學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能完全表示生活中的數(shù)了，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在后面的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣.

二、在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，手腦并用，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)中加深理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 如教學(xué)第三冊(cè)的數(shù)學(xué)“平均分”，第一個(gè)情景：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子. 提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給2只小猴. 提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子？動(dòng)手操作，解決問(wèn)題時(shí)用圓片代替桃子，想辦法分一分. 鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程. 有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每只小猴1個(gè)……分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得4個(gè).

第二個(gè)情景：今天是兔媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵呀. （出示12朵花）小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里. （2）提問(wèn)：你想知道小白兔怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12朵花，動(dòng)手試一試. 老師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣插的？讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問(wèn)：他這樣插對(duì)嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣插的嗎？談話：他們的結(jié)果都是這樣的，都插對(duì)了，但是他們又是怎么想的呢？教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后繼續(xù)提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō). 小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份的分”，有的是“平均分成幾份”，最后他們所分的結(jié)果都是每個(gè)瓶里的花相同，因此都符合“平均插在幾個(gè)花瓶里”的要求. 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解透，印象深.

三、在課外活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分. 學(xué)生對(duì)學(xué)應(yīng)用題有一定的難度，因?yàn)橐荒昙?jí)下學(xué)期出現(xiàn)了應(yīng)用題，那我在上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)課引導(dǎo)他們看圖說(shuō)三句話，用頭飾表示，如：學(xué)生扮演，先出來(lái)3只小兔，再出來(lái)4只小兔，同學(xué)有不同的說(shuō)法，有的說(shuō)：第一次來(lái)了3只小兔，第二次來(lái)了4只小兔，一共有多少只小兔？也有的說(shuō)：左邊有3只小兔，右邊有4只小兔，一共有幾只小兔？學(xué)生扮演小雞，草地上有10只小雞在吃蟲子，有6只吃飽了. 這時(shí)學(xué)生積極舉手，有的說(shuō)：草地上有10只小雞在吃蟲子，走了6只，還剩多少只？也有的說(shuō)：草地上有10只小雞在吃蟲子，走了6只，現(xiàn)在有幾只？這樣能立足于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平，心理水平，開拓學(xué)生視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為今后學(xué)應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ).

活動(dòng)課的內(nèi)容有很多，我記得有一次帶三年級(jí)的學(xué)生走出教室，學(xué)習(xí)“土地面積單位”這節(jié)內(nèi)容，為了讓學(xué)生了解計(jì)算土地面積的方法，也讓學(xué)生對(duì)1公頃的土地有多大有更深的認(rèn)識(shí)，所以我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課. 我先向?qū)W生設(shè)置懸念：“你知道我們的教學(xué)樓占地面積有多大嗎？我們的操場(chǎng)又有多大呢？植物園呢？……”學(xué)生聽了老師一連串的提問(wèn)，有的小聲議論，有的在沉思，有的大聲說(shuō)：“老師我不知道，你說(shuō)出來(lái)吧.”趁此機(jī)會(huì)，我便向大家講：“既然大家都想知道，那么這節(jié)課我們就去具體量一量，算一算，這些土地的面積有多大. ”同學(xué)們一聽出去測(cè)量，高興得跳起來(lái)，有的甚至舉起一雙手高呼. 于是，走到操場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法并量出一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，學(xué)生站在這個(gè)正方形的邊上手拉著手，看看圍成的面積有多大. 接著我又反問(wèn)學(xué)生要有幾個(gè)這樣的面積才是一公頃，需要多少名同學(xué)圍成，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)1公頃的面積有多大有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí). 之后，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自己動(dòng)手測(cè)量，算一算其他土地的面積，然后由小組長(zhǎng)報(bào)給我. 看著學(xué)生在操場(chǎng)上、花園里忙碌的身影，我深深地為學(xué)生好學(xué)的精神而感動(dòng). 這節(jié)課學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到了預(yù)期目的，所以這節(jié)課很成功.

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于采用多種形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地、心情愉快地投入學(xué)習(xí)中，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果.