金英輝

一節(jié)好數(shù)學(xué)課，巧妙的導(dǎo)入，一開始就能吸引住學(xué)生，點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維進(jìn)入狀態(tài)，主動地去獲取知識. 好的導(dǎo)語如磁鐵，吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，因此導(dǎo)入方法已成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要研究的問題.

一、情境導(dǎo)入法

生活實例生動具體，利用現(xiàn)實生活中的具體實例分析和揭示事物的一般規(guī)律，是探求知識的重要途徑，也是引入課程的良好方法. 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力. 如果能從實踐入手，以公理的產(chǎn)生過程為突破口，憑借日常生活創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以達(dá)到喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 這樣，無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或教學(xué)效果來看，都比直接給出公理好得多.

二、剖析導(dǎo)入法

即對所講內(nèi)容的標(biāo)題進(jìn)行剖析解釋導(dǎo)入新課. 如在講“黃金分割”一節(jié)時，我是這樣開講的：“同學(xué)們，不知道大家是否注意，當(dāng)你打開電視觀看文藝演出時，舞臺上的主持人一般不站在正中或臺角，而且在偏左或偏右一點，這是因為他站在‘黃金分割點上時是最美的，今天我們就來學(xué)習(xí)它！”

三、趣味導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸到生活中去. 學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題，才能為學(xué)生所喜歡. 生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力與靈性. 通過一個現(xiàn)實的生活情景，在輕松愉快的氣氛中把教學(xué)的難點解決了，不僅降低了問題的難度，而且可以把數(shù)學(xué)思想潛移默化地傳授給學(xué)生，避免了生硬的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對問題的理解. 巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊含其中的趣味問題，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂中思考，使教學(xué)收到事半功倍的效果.

四、故事導(dǎo)入法

根據(jù)中學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)吸引人的故事情景，通過設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情景，將抽象的數(shù)學(xué)理念融入到充滿生活氣息的故事中，能使學(xué)生有所感悟，有所體驗，也最能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

五、詞語導(dǎo)入法

先用精確簡練的語句介紹課文的主要內(nèi)容或關(guān)鍵語句，使學(xué)生對所學(xué)知識有大致了解，以喚起強烈的求知欲. 如在“列方程（組）解應(yīng)用題”時即會用“數(shù)學(xué)語言”（數(shù)學(xué)、定理、公式等）表示“普通語言”，再指出行程問題中有相遇、追及、航行等問題.

六、熱點導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)課堂如果能適時適度的導(dǎo)入新聞熱點問題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 例如，在講授“科學(xué)記數(shù)法”一課時，插播了一段新聞“神七”升空，使學(xué)習(xí)注入了很高的熱情，收到了意想不到的良好效果.

七、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊. 游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，能培養(yǎng)學(xué)生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力. 數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果.

八、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的. 古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維從問題、驚訝開始. ”課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考. 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為， 在學(xué)習(xí)時， 教師最好不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生， 而是向他們提供問題情境， 來激發(fā)學(xué)生的求知欲， 引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn).

導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.

總之， 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題的方法很多，教師只要因地制宜，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，同時，自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，努力擴(kuò)大知識面，就會創(chuàng)設(shè)出更多的豐富多彩、具有新意的教學(xué)情景，學(xué)生也會更加樂學(xué)，創(chuàng)造性導(dǎo)入方法就會層出不窮.