高興花　王輝　孫建波

摘 要 課堂氣氛是影響課堂效率的重要因素，教師要精心備課，創(chuàng)造一個溫馨的和諧的氣氛，把學生的積極性、主動性充分調(diào)動起來，真正參與到課堂中去，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵字 課堂氣氛 理想課堂 合作學習

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1理想的課堂的標準

理想的課堂的標準：一是參與度，真正的課堂不只是一節(jié)課老師在講，學生在聽的“填鴨式教學”，而是充分調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生全員參與、全程參與和有效參與到整個課堂中去，真正做課堂的主人。二是親和度，理想的課堂，教師不應(yīng)是嚴肅的，在課堂上發(fā)號施令，而是與學生之間要愉快的合作，讓學生感到上一堂課就像進行一次情感交流。三是自由度，課堂上教師不要一味的板著臉，要多幾分風趣、多幾分幽默、多幾分溫和，多和學生開幾個玩笑，創(chuàng)造一個寬松、和諧的氣氛，讓學生在課堂上不再感到拘謹、約束。四是練習度，課堂上嘗試讓學生動口、動手、動腦，多觀察、多操作、多和學生互動，不要一味的強調(diào)秩序、紀律，讓學生真正參與到課堂來，在具體實踐中學習新知，探索真理。五是延展度，教師在課堂上不能只是講授課本上的知識，要對知識點的廣度和深度進行拓展，要從課堂延伸到社會生活，給學生留下足夠的空間進一步探究。

2精心備課，營造和諧的課堂氣氛

對于每一堂課，教師都要精心準備，深入研究大綱、教材，認真對待課堂的每一個環(huán)節(jié)，如課堂如何開頭、中間如何過渡、結(jié)尾怎樣令人回味。安排的內(nèi)容要引起學生的注意，提起學生的興奮點，要做到對于不同的內(nèi)容以不同的形式引入，引入的方式要適合于不同的同學，達到所有的學生群體都有一個活躍的課堂空間。課堂上，教師還要精心設(shè)計自己的語言，做到語言幽默詼諧、簡潔風趣，能感染學生并能引發(fā)學生興奮性。遇到問題，巧妙的提問，既能調(diào)動學生的思維，又不難為學生。設(shè)計的問題貼近生活，讓學生接受起來更容易，這樣既活躍了課堂氣氛，有達到了課堂效果。

3加強學生之間的合作學習

為更好地提高課堂教學效率，教師要運用多種教學手段組織教學，加強學生之間的合作學習，培養(yǎng)學生自主能力和敢于創(chuàng)新的精神。合作學習指學生在學習中互幫互助，團結(jié)協(xié)作共同完成學習任務(wù)，如“小組學習”就是很好的合作學習的一種形式。教師可采取小組成績分工制、小組游戲競賽制等方式，使學生之間建立起一種互相信任的關(guān)系，每一小組成員中不但要自主學習，還要有義務(wù)和責任給其他同學以幫助，使得整個小組共同進步。合作學習讓學生感到一種“患難與共”的相互依賴的關(guān)系，不但能提高學生的成績，而且對學生的情感發(fā)展有重要的意義，能滿足學生的交往需求，更有意義的事，合作學習能充分發(fā)揮每個學生在整體中的正面作用，從而讓每個學生在團結(jié)協(xié)作中得到不同的發(fā)展。

在合作學習中，教師不是無事可做，而需要有充分的駕馭能力，要適時的觀察每個小組的情況，做好指導和協(xié)調(diào)工作，隨時準備回答學生提出的疑問，教師還可適時的參與到每個小組中進行指導，并對每個小組出現(xiàn)的問題提出針對性的意見，進行合理的引導，和學生進行必要的溝通，對問題及時反饋。最后要做好每個小組的總結(jié)，組員參與情況、小組活動的紀律及取得的成績等，這樣有利于下一次小組活動的有力進行。

4善于處理課堂上發(fā)生的突發(fā)事件

要營造良好的課堂氣氛，教師還要提高自己的掌控力，善于應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的“突發(fā)事件”。課堂上出現(xiàn)的偶然的事件，往往打斷了學生的思維，擾亂了正常的課堂秩序，這是十分惱火的事情，教師如果沒有隨即應(yīng)變的能力，處理不慎，就會影響了整個課堂效果，使精心設(shè)計的課堂毀于一旦。面對這種“突發(fā)事件”，教師一定要有定力，靈活多變，機智多謀，利用當時的現(xiàn)狀，把不利的局面朝有力的方向引導，把消極的影響變?yōu)榉e極的影響。教師要根據(jù)不同的情況采取不同的處理方法。

對于“矛盾性”突發(fā)事件，可采取“轉(zhuǎn)移法”，把有矛盾的雙方的注意力從存在矛盾的事物引向不存在矛盾的事物，以緩和和消融矛盾，或采用“滑稽法”根據(jù)實際情況或結(jié)合自己的可笑言行舉止排除雙方矛盾，繼而化解矛盾?；虿捎谩芭_階巧設(shè)法”對于當堂頂撞自己的學生千萬不要抵觸，和學生在課堂上硬碰硬，以彰顯自己的厲害，維護自己的權(quán)威，教師要保持冷靜的頭腦，利用自己的幽默給學生一個臺階下，以化解尷尬的場景。對于“干擾性”事件，可采用“假托法”，憑借一個和他相似的另一個事物，靈活的轉(zhuǎn)移對該事物的注意方法，還可采用“聯(lián)系法”，把學生所學習的知識巧妙地與該事件聯(lián)系起來，不僅化解了矛盾，還達到了運用知識鞏固知識的目的，也可在用“先放后收法”，先把事情放一放做冷處理，等到合適的時機做來處理，效果后好些。 “教育機智”是教師的一種能力，是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，一些事件處理好了，可起到畫龍點睛的作用，收到意想不到的效果，反之就會課堂效果。課堂上一些事件隨時發(fā)生，教師要努力提高自己對課堂的調(diào)控水平和自己的應(yīng)對能力，創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍，給學生的學習創(chuàng)造一個良好的條件。

總之，營造良好的課堂氣氛，除此之外，還需要教師慢慢積累經(jīng)驗，加強學習，提高自己自身素質(zhì)和能力，給學生創(chuàng)造一個良好的空間去學習、去成長。