任爽　喬鴻霞

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造性與其智商的相關(guān)值僅為0.45%，而與其性格的相關(guān)系數(shù)卻高達(dá)0.68%，從這一結(jié)論看出，人的創(chuàng)造性在很大程度上是由其性格決定的。從這個(gè)意義上說，要開發(fā)兒童的創(chuàng)新潛能，必須培養(yǎng)兒童具有良好的創(chuàng)新人格。長期的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的人格，至少要從以下幾方面人手。

一、培養(yǎng)高度的自信心

自信心是創(chuàng)新潛能開發(fā)最基本的內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)中要培養(yǎng)兒童的自信心，首先要從學(xué)習(xí)內(nèi)容人手。教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)必須具有層次性，即根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)探索，讓每個(gè)兒童都能跳一跳夠得著。如果問題過易，不可能喚起兒童的深思和探索，如果問題過難，經(jīng)過努力也難以解決，兒童則很難得到成功的體驗(yàn)。長此下去，兒童會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)切不可“一刀切”，需因人而宜，應(yīng)站在每個(gè)學(xué)生的發(fā)展前沿提出問題，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功感，以此培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)中一定要以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師的組織下、指導(dǎo)下、引導(dǎo)下和服務(wù)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，建構(gòu)新知，運(yùn)用新知，讓學(xué)生在獲得新知同時(shí)，掌握探索新知的過程。對(duì)學(xué)生來講新知的探求過程就是一種創(chuàng)新的過程。第二，要從尊重每個(gè)學(xué)生人手，每個(gè)人都渴望他人的尊重，學(xué)生在探索知識(shí)的過程中所表現(xiàn)的情況是不一樣的，有的學(xué)生經(jīng)過努力可主動(dòng)獲得新知，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解往往會(huì)出現(xiàn)偏差，教師切不可冷嘲熱諷地挖苦與歧視，一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，便失去學(xué)習(xí)的信心，又何能產(chǎn)生創(chuàng)新興趣呢？第三，教師對(duì)學(xué)生要充滿愛，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的微笑，讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。

二、培養(yǎng)堅(jiān)定的獨(dú)立性

對(duì)于有強(qiáng)烈創(chuàng)新追求的人，都善于自主地確定和追求學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，不容易受別人的暗示或其他事物干擾。在教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)取精神，教師決不可用教，代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生不可輕信現(xiàn)成的結(jié)論，決不可唯書、唯師、唯上。要拓展思維空間，要提出自己的獨(dú)立見解，要對(duì)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論予以發(fā)展和創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力

任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到一些挫折，或在失敗中掙扎最后才取得成功。這必須以堅(jiān)強(qiáng)的意志作后盾，要想培養(yǎng)創(chuàng)新人格，要十分重視意志力的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中要抓住各種有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，并讓學(xué)生經(jīng)過挫折取得成功，使學(xué)生從中體驗(yàn)到挫折后取得成功的樂趣。長此下去，學(xué)生對(duì)再困難的事情也會(huì)消除畏懼感，甚至產(chǎn)生對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的信心和力量。

四、培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激活創(chuàng)新意愿

沒有好奇心就沒有求知欲，也不會(huì)有創(chuàng)新的意愿。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，教育學(xué)生，無論遇到什么事，都要多問幾個(gè)為什么，使之產(chǎn)生急于發(fā)現(xiàn)和探究的心理。要教育學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢置疑。好奇心是兒童天性。因?yàn)?，兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，他們對(duì)事物的種種現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生好奇，這種好奇便會(huì)誘發(fā)兒童探究的動(dòng)力，教師絕不可以本人固有的思維方式和現(xiàn)成的結(jié)論束縛他們，而應(yīng)想盡辦法激活他們的好奇心理。

五、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新心境

良好的創(chuàng)新心境能喚起強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望。教學(xué)中教師要善于從理性與情感統(tǒng)一的高度實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在民主、平等、互愛、互信的師生關(guān)系下，在和諧、熱烈、愉悅、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛中，使創(chuàng)新潛能得到充分釋展。學(xué)習(xí)中以學(xué)生自主探究為主線，調(diào)動(dòng)各種感官，通過多種途徑主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的施教之功，貴在引路。妙在開竅，由此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。在教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的心境，使成功的喜悅進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新心境的培養(yǎng)在于教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，在于善于給予學(xué)生創(chuàng)新成功的期待，在于善于為學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等等。

總之，沒有創(chuàng)新的人格，就難以形成創(chuàng)新的精神，就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的追求，固有的創(chuàng)新潛能就難以得到充分開發(fā)與發(fā)展，就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。